丑小鸭教学反思(2)
在句子“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”中，我让学生扮演丑小鸭接受我的采访：“小鸟是怎么讥笑你的？肯定还有其他动物也不喜欢你，他们还说了哪些让你伤心难过的话？”其他同学纷纷扮演其他小动物，都争着来饥笑丑小鸭。我又再采访“丑小鸭”：“你是怎么想的？读出你此时的心情。”和他想法一样的其他同学，谁还想读？像他一样读读这一自然段。就这样，在这种创设的情境中，我力求让学生切身体会到丑小鸭当时的不幸、孤单与难过心情，在此感悟基础上，再进行对比感情朗读，加深理解。
在整节课的教学过程当中，我力求遵循以学生为主体，教师为主导，朗读感悟为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、说、演、读、品的方法学习。注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，让孩子们在思考问题的同时，展开想象，体会文章的情感；入情品读、入景表演，让他们在声情并茂的朗读和情境小表演中，自主体会出该篇童话中所蕴藏的一些道理，纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。
在上完该节课之后，在蔡小白老师和林晓兰老师的主持下，我们还进行了交流和评课。听课老师总体评价了该节课的一些成功之处，例如：1、课件制作精美，课件动画与音乐效果较优。（说来惭愧，仅
为完成这一课件，我就花了近两周的晚上时间。）
2、对教材分析深入，内容把握较准确到位。
3、学生思维活跃，堂上发言各有精彩，反映出平时的阅读训练和口语表达也落实较好。
4、重视朗读，整节课能让学生在理解的基础上训练有感情地朗读，进而加深理解。
当然，由于我个人的教学水平还极待提高，在教学过程中，当初设想的一些教学步骤、教学要点，在真正落实的地方力度可能还不是很够、不很到位。例如，在评课时蔡小白老师就提出了这样的建议：童话中的道理或者人物，是否不应该由老师的口中去总结那么多硬性的道理性语言出来？而转由让孩子们自己从复述课文内容的过程中去吸收、内化感悟与体会之后，在语言的吸收、再创造之后，由孩子们用自己的语言去表达出来，会更好一点？而恰恰这一点，我虽然在设计教学时有在作业布置时提出，但在课堂上是没有落实下来的。
此外，蔡老师还提出，教学童话不应该只是教学一篇童话，而应该以点带面，让孩子们在一篇童话的学习中，引发对其他童话的阅读兴趣与学习兴趣。因此，在拓展阅读这一块，本节课的设计上也是有所欠缺的。
上一节课不难，但要上好一节课确实不容易！在这次的准备上教研课、到实地开课的过程中，正如晓兰老师和我讲的那样：过程是会辛苦一点，但自己会收获良多。现在，我的感受的确是这样的！很感谢学校领导和蔡老师给我提供了这样一个学习和锻炼的好机会，也谢谢各位同事、同片组老师的热情相助，希望将来有更多的合作与锻炼的机会，以促进我们在语文课堂教学与教研上的不断发展与进步！
