北京史上最严入学政策引发中小学“择班热”(2)

■ 学校个案

按学生兴趣分班

人大附小校长郑瑞芳表示，之前学校一直也采取混编的方式分班，去年开始，学校进行了尝试，在入户调查时跟孩子聊天，获知孩子在上小学前是否进行了学前教育，“比如一些孩子，已经学会了1000多字，我们就把这些已经认识字的学生集中在一个班级。”

郑瑞芳说，对于学校的这种尝试，学校在家长会上提前告知家长，“我告诉家长，我把提前识字的学生集中在一个班的原因是，让班主任加大对这些学生的阅读”。另外，学校把一些能歌善舞的学生集中在一个班级，让音乐老师担任班主任；把喜欢美术的学生集中在一个班，让美术老师担任班主任；把喜欢英语的学生集中在一个班，让英语老师担任班主任，“我们这么分班的原则就是希望孩子入学以后能够继续成长”。

■ 教委说法

不得设重点班和非重点班

对近期的“择班热”，北京市教委相关负责人表示，已在今年6月份发出声明，重申义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，需按照学生的多种特长随机平行分配班级。各级各类学校不应将学生的学业成绩作为入学分班的依据。

据了解，2006年9月1日，新修订的《义务教育法》正式实施。那年，北京市教委按照新法要求对中小学实验班、重点班等进行整顿。从2006年开始，义务教育阶段的任何学校都不能设立重点班，任何学校也都不是重点校。只有具备实质性科研项目、符合学科实验班条件的，才能创办实验班，而且实验班要经过区县审批。

目前，北京共批准了28所学校举办高中特色实验班。

■ 专家建议

“师资公开透明消除家长疑虑”

朝阳区政府教育督导室原主任诸平表示，家长之所以要择班，原因有两个：第一，学校教师配备不公平，把好的教师都配备在所谓的实验班里，“因为差距总是存在的，优质资源无论什么时候都是短缺的。在这种情况下，家长肯定要选择优秀的师资”；第二，就是学生所处的群体，学生在什么群体所受到的影响是不一样的。

她表示，有针对性的教学其实一直是教育部门所提倡的，但是在实行过程中，一些学校把有针对性的教学演变成挑选一些能出成绩的学生单独组班，给予一些特殊照顾，“家长对这个是不满意的。”

诸平表示，家长对于学校的分班应该享有知情权，“学校应该告诉家长，为什么这么分班，这么分班的好处是什么？当然了，对于学校的做法，在这个多元化的社会，未必所有的家长都会认可，但肯定绝大多数家长是通情达理的。”

诸平说，从教育角度来讲，分班不一定不是一件好事，我们不能决断地说，就要平均分班。关键还是在于学校如何保障给每个学生均等的教育机会，“只有资源配备均衡了，家长也就不会再提出择班的要求。”

诸平建议学校将每个班的师资尽量均衡，骨干教师与新教师比例相当。同时，实行年级组统一备课，备同样的难点、考点。让家长知道，无论在不在实验班，孩子接受的教育是相同的。