研究生师徒困境如何突围 超常规发展负面效应显现(2)

感谢现在这个时代和社会。”

中国地质科学院研究员安美建说，尽管客观确实存在着导师对研究生疏于指导的现象，但他认为，更多的问题在学生方面，“为什么上研究生呢？多数研究生无法回答这个问题，更不知道研究生阶段与大学阶段的差别。”

在安美建看来，多数研究生有着对自己不合理的定位和超高的期望。他们“还像上本科一样，希望导师告诉他一本书，然后考出好的成绩”，同时，又对导师专业外的期望太高，希望跟着有门路的导师，便于自己有个好的前途。

“两者都希望利用对方而使自己利益最大化，最终矛盾才会激化。”他认为，在某种程度上，导师被学生举报的事件正是这类矛盾激化的体现。

“项目养人”模式下研究生所得太少？

在大多数理工科专业，导师和学生的关系类似于项目里的老板和员工，很多受访的高校教授和研究生都认为，正是这种“项目养人”模式在制度上的缺陷，使得师生关系容易产生裂痕。

夏季如今在美国读博士，他感到，尽管国内外研究生培养都是“项目养人”，但在美国，项目经费完全由教授控制，一般其中有50%都要作为劳务费支出，导师能够招多少学生，完全由他的项目经费多少决定，因为一旦决定招收一名研究生，在入学前便要承诺付给他几年的奖学金。“这样的话，肯定会好好珍惜。”

在澳大利亚卧龙岗大学从事研究工作的喻海良也有同样的感受：在澳大利亚的大学，教授申请到的项目经费通常80%以上要作为人工费，而发给学生的奖学金也有最低标准，一般每年2.5万～3.5万澳元左右，而1.5万澳元便足以负担学生的生活费了，因此学生都能过上比较舒适的生活。

而中国的科研项目不但各项支出比例有着严格的“一刀切”规定，而且劳务费的比例相对较低，往往不超过20%。

中国的导师也有自己的苦衷。复旦大学环境科学与工程系副研究员、博士生导师马臻举例说，一个由国家自然科学基金委员会资助的青年科学基金项目，资助周期为 3年，如果按照2010年的资助强度20万元，其中15%可以用作发研究生科研补助计算，就是3万元；如果是30万元的项目，就有4.5万元可以用来发科研补助。但分摊到每个学生头上，每月最多也只有几百元。

“不可能给学生发很多补助，师生矛盾也不是简单地给钱就能解决的。”马臻说，作为导师，除了指导学生，他还要承担多项任务，备课、上课、开会、从事科研、申请项目、处理各种杂事，每年，光花在写项目申请书上的时间，就有1～2个月。他认为，学生进校的主要目的应该就是学习和科研，而有些学生不专心科研，因为个人私事经常不来实验室，也令他感到心力交瘁。

机制改革尚需时日 “臭味相投”是和谐的前提

由研究生扩招导致的一系列负面效应，已在近年内受到关注。在2013年3月1日教育部举行的新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长孙也刚强调，今后研究生教育将从注重规模发展转变为注重质量提升。为防止“导师不导”现象，近年来，各高校、科研院所也纷纷出台规定，限制每位导师每年的招生人数。

不过，“项目养人”模式仍然是世界范围内的通行方法。马臻建议，鉴于这一做法在短期内得不到解决，一方面，应加强导师的职业