高考语文作文将一分为二 微写作，你准备好了吗？(3)

赵长河　（作者为本市特级教师）

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2014期末联考

各区试题面面观

今年北京各区的期末联考卷中的微写作，是最好的近距离审视对象。

丰台区 拟一份文学社“招新”启事。

朝阳区 “叙述和描写，有一定的评价”地写出老师办公室“安静”或“热闹”的特点。

西城区 针对“真诚”、“温暖”、“振奋”、“好玩”中任意一个词，给春晚冯导写一段话，为正在筹备的这台晚会献计献策并力求其能采纳。

海淀区 从给定的2013年热词中，选择并阐明你选择的汉语年度词语的理由。

石景山区 大小作文结合，微写作是“根据以上材料，请以孩子的口吻给妈妈写一封信”。

东城区 阅读写作结合，微写作是借鉴阅读中的表现手法，“有描写和抒情”地“写一段表达你自己某一种情感的文字”。

应该说，各区的期末联考微写作命题，较好地体现了《2014-2016高考高招改革框架》中“现实生活”、“传统文化”等关键词，体现了中国语文的特点，体现了写作的现实“应用能力”。考查点也体现了考试说明中“描述事物、表达观点、抒发情感”的考点。

延伸阅读

解析台湾微写作试题

台湾地区的微写作，在体现传统文化上，在体现生活应用性上，应该说很值得我们借鉴吸取。

如台湾地区2008年学科能力测验国文科试题中，具有微写作特质（试卷标为“应用写作”）的命题是：“试以楚国、齐国或第三国记者的身份”，“择一立场报导”《晏子使楚》的事件。经典文化在这样的命题中，鲜活了起来。这样的命题，既有显性的“描述”角度的考查，也有隐性的“表达观点”的考查。

而“生活即写作，写作即生活”的写作理念，也能在传统与现实的结合中得到体现。台湾地区的微写作例题，都是这样的写作理念的体现。

历年高考和模考的作文题，有些题目的命题角度很好，但写全文无论时间还是精力都是不现实的。我们可以巧妙地把它分解成符合微写作训练的各个点，进行训练。这就是“改造大作文为微写作”的思路之一。

如2013年课标卷1作文题的内涵实质，是“经验技术与勇气”的关系。命题材料体现的，是作为主要矛盾的“勇气”与作为次要矛盾的“经验技术”的关系。据此，我们就可以把这个大作文题改造成微写作：就成功的原因而言，此则材料中涉及到的“经验技术”与“勇气”之间的关系是什么关系？体现了什么样的辩证原理？

同样，在阅读教学中，渗透微写作的训练，本就是呼应阅读理解的考查方向之一。这样的微写作，大体有两个方向，一是阐释及延伸阅读文本的思想和表达形式，一是运用阅读文本体现的思想和表达形式。前者，在北京高考阅读延伸题中体现较多。又如2013年台湾地区高考国文考题中，类似微写作的考题，是写一段150字以内的“以个人的想法”评论林语堂《读书的艺术》节选语段的观点的微作文。当然，在阅读教学中，渗透微写作的训练，首先得过阅读理解关。这一关，其实也要通过阐释型的微写作加以强化的。阅读理解和微写作本就应该形成互动和促进。

在基础复习中，能否渗透微写作训练呢？通常的观点是不能。其实，语文学习本就是一个立体化的学习，这是学科特点决定的。但我们少有立体的日常语文学习。于是，基础复习中，单纯地背记错别字，枯燥地背