中考化学试卷分析(2)
（4）缺乏思维的严密性。如：14题的（3）小题，不少考生写成了“支持”，理由却是“H2也具有还原性”，“碳具有还原性”等。这些都忽略了题干中的“仅生成三种氧化物”这一条件。
（5）综合运用知识解决问题的能力差。如：选择题第10题和填空简答题的第15题，把数学图像和化学知识联系起来，得分率就低。仅0.53和0.32。
（6）出现“罢考”现象，有些统计样卷，考生只做了选择题，后面全空。由此可见部分学生的学习态度极差和化学素养低下，可以想象教师在上课时面对全体学生的难度。
三、教学建议
通过对学生答卷情况的分析，我们对当前初中化学实施的素质教育提出以下建议，供教师参考：
1. 化学教师要加强对新课标的学习研究，树立以学生发展为本的教育理念，并在教学中落实新课标所提倡的课程理念，要建立全面的化学课程目标意识，面向全体学生，从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个方面综合考虑，要进一步加强化学基础知识和基本技能的教学，并以教材上的双基为载体，指导学生学习化学的基本方法，培养学习的兴趣和终身学习的能力，帮助学生形成科学观点和正确的情感态度价值观，掌握科学方法。在日常教学设计时，要关注学科前沿动态及与化学学科相关的社会热点问题，争取最大限度地将需要传授的知识以学生熟悉而又感兴趣的物和事等社会背景烘托而出。充分体现“从化学走向生活，从化学走向社会”这一理念，把素质教育的目标真正落实到整个教学过程中。
2. 把握《课程标准》，抓好基础知识。新课程倡导三维目标教学，但在纸笔测试的评价手段中，“知识与技能”是重中之重。“知识与技能”既是其他二维目标的载体，也是重要的落脚点。平时教学一定要立足课标、立足教材、夯实基础。对全书的100多个知识点的内涵和外延，特别是化学的重点知识和主干知识，一定要让学生搞懂搞透，不留死角。同时在教学中要注意利用和挖掘教材，注意教材中的家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。教学中还要注意三忌：一忌忙于赶进度，再煮“夹生饭”；二忌滥用复习资料，练“题海”；三忌盲目拔高、追新，追求高难度。
3.教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，加强化学用语的教学，努力培养化学成绩较差学生的学习兴趣，全面提高我县的初中化学教学质量。
4.紧密联系实际，关注化学与社会的关系。平时教学中，要做到能从学生熟悉的生活经验或知识背景中提取信息，寻找新的视角和切入点，创设有效地问题情境，做到有意收集和筛选素材，不断充实教学内容；要让学生多关注生活，注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产技术中的应用，使学生能够将所学的化学知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，领悟化学就在身边，这不仅有利于深化理解化学概念和原理，同时会使化学教学变得生动活泼，引发学生强烈的求知欲，培养学生学习化学的兴趣，而且有利于形成技能、发展能力。
