湖南长沙明德中学(2)

    办学目标：高、精、特、谐。“高”是指办学高起点、管理高层次、服务高品位、实现高质量；“精”是指校园精美、管理精细、服务精致；“特”要达到学校有特色、学生有特长；“谐”是师生和谐、干群和谐、人与环境和谐、内外和谐。

    办学原则：安安静静办学、平平淡淡办学、真真诚诚办学、堂堂正正办学。不浮躁、不功利、不虚假、不媚俗。在一个不成熟的市场经济时代，喧嚣浮躁、急功近利在所难免。然而教育是社会的基础工程，是人类的灵魂工程，具有前瞻性、超越性。远离作秀，抵达朴素；远离浮躁，抵达沉静；远离功利，抵达本真，是今天教育应有的高度与态度。

    人才培养目标：全面发展，个性张扬，铸炼思想，凸显人文。要让孩子们在中学领域，为他的一生发展奠定全面的扎实的基础，包括人格发展、道德发展、智力发展、身心发展、品质发展。在全面发展的基础上，再进行个性的张扬。唯即如此，孩子们才可能朝着自主发展方向去努力，使每个孩子都富有创新精神和创新能力。从文化的层面上去把握孩子们全面发展的每个领域，让孩子们在全面发展的基础上个性发展、人文发展，是明德中学人才培养的基本目标。

三、学校文化

    文化既是教育的工具，也是教育的目的。明德对文化的深刻推崇，是为了培养未来社会所需要的文化建设者与文明推动者，培养在未来社会拥有独立和完整人格的、具备文化精神和文化意义的、能够诗意生存和高尚生活的幸福的人。

    物质文化：“让明德中学每一处地方都演绎它昨天、今天和明天的故事”，“将简单的建筑符号演绎成为文化和艺术符号”，明德的校园建设带有浓厚的文化色彩。整个学校的建筑规范、安全、实用、大气，体现了古今和谐、中西合璧的特点。学校的校园建筑适合教育发展的规律，无论是浓缩了教育史的浮雕、文化长廊，还是小到标牌、石头、楼梯扶手、地砖都传递了文化的气息。

    课程文化：学校文化建设的基本载体与平台是课程。明德正在实现从知识教育到文化教育的转变，将国家课程与校本课程相结合，大小课程、长短课程、课内与课外课程相结合，充分把握课程资源和课程体系，建立个性化、特色化的校本课程体系，形成综合性、立体性、网络化的课程特点，让课程承载学校文化建设。

    课堂文化：学校文化建设的主要途径是课堂。高品质的课堂文化，应该凸显生命性、生存性、生活性。教育应该遵循人的生命的发展规律，遵循社会的生活的运行规律，遵循教育的基本规律。在明德的课堂中，倡导师生之间、文本与学生之间保持民主、平等、和谐的关系，使学生在轻松、愉快的气氛中披露灵性、展现个性、发现问题、提出问题，并在共同解决问题的过程中，实现课堂教学的文化追求与人格养成。

    管理文化：明德管理文化的核心是文化管理。文化管理是一种民主管理、和谐管理、科学管理，也是一种可持续发展的生态管理。明德中学以尊重人的个性、发挥人的潜能为基础，于管理中体现思想引领、精神引领、目标引领、民主引领、激励引领、人文引领、服务引领，在共同的价值观的引领下全员形成一种共同行为准则，在行为准则的引领下形成向心力，产生高效益。

    教师文化：明德着力打造一支最具职业幸福感的教师队伍，打造一支群体结构合理、个体素质精良、充满生机与活力的专家型、复合型、素质型教师队伍。目前学校拥有特级教师11人，高级教师100多人，还有全国模范教师3人、国家级骨干教师2人，省级骨干教师10人。这其中更有多名省内外知名的学者型、专家型、实力型教师。明德中学日益雄厚的师资力量有效促进了学校特色学科的建设。