关注平凡的生活(2)

其二，从平凡生活发现奇趣。突发性的超常的新奇事儿当然最易触发写作机缘，但它是可遇不可求的，而我们面临的是大2的似乎“波澜不惊”的日常生活。面对这样的生活，只要我们有“发现”的眼光，有“捕捉”的灵气，依然可以发现奇和趣之处，可以选取鲜活的素材。

仍以校园生活为例。比如每天上课的平凡的课堂，在一些有灵气的作者的眼中和笔下，都会放出熠熠的光彩。一首《教室》的诗写道，“是为了找饭碗而拼命在题海中战斗的地方”;“是老师防止谈恋爱而把座位男女分开的地方”;“是上面讲课下面感到无聊传阅街头杂志的地方”;“是杂志被老师发现而吓得腿肚子朝前的地方”，虽深度不够，但把教室的情境写得生动引人。一首《噢，四十五分钟》的诗写道:“四十五分钟/时而如鱼得水/时而如人荒漠/时而山穷水尽/时而柳暗花明/时而眉舒眼开/时而整眉顿首/时而踌躇满怀/时而灰心丧气/时而有劲使不完/时而心有余而力不足/时而盼着四十五分钟永远没有尽头/时而盼着四十五分钟快快结束/甚至永远不再有四十五分钟。”写短短四十五分钟的心态变化，凸现这个平凡的特定的环境中的复杂心理，可谓化平淡为奇趣。一篇《有趣的地理老师》(吴胜永)则写得更有新奇情趣之处—

地理老师一手拿着地球仪，一手拿着课本进来了。乌黑发亮的皮鞋朝门上反蹬了一下，门关上了，可他也“换”来了一个超赵。同学们望着老师，拾着嘴偷偷地笑了起来。地理老师摸了摸头顶上那片“不毛之地”，不好意思地说:“力的作用可是相互的啊!”“哈!”班里回荡着

“同学们，现在我们复习《世界地理》上册中的‘世界地理概况’一章。”得，一句开场白，便言归正传了。

“请大家把书翻到第二页，看‘七大洲面积比较图’，记住各大洲的枪屏特征。”

过一会儿，老师拿出一叠硬纸，取出一张问道:“这是哪个洲?”

“亚洲!”同学们张国了嘴，异口同声地说。“王林，你是怎么判断出来的?”地理老师把“幻想家”叫了起来。

“嗯，这……”幻想家皱了皱眉头，扶了扶架在鼻梁上的两只“玻璃眼”，红着脸说:“老师，我说出来可不好听啊!”

“但说无舫!”“它像一个动物—一只边吃