关注平凡的生活(3)
草边拉尿的羊!”

“轰!”班里炸开了锅，这样不文明的话怎么极到课堂上呢!“他有言在先嘛!”老师右手上挥，然后用力往下一甩，像一个指挥家的动作。班上又“轰”的一声。这个老师可真风趣啊!“同学们，王林同学回答得非常好。我们记地理事物就得有丰富的想象力，化抽象为具体。我给你们讲个故事听听。”一听老师要讲故亨，班里一下子静了下来。

“我们学《地理》的时候，老师就这样教我们。有一次讲到非洲时，他就给我们讲了一个故事:从前，非洲那儿根食产量很高，有些小孩就不爱惜根食。有一次，一个母亲在院子里筛粮食，她的孩子抓了一把扔给旁边的小鸟。”地理老师停了一下，若有所思地说:“现在非洲大饥荒，可能就是因为这事吧!”“这个孩子的母亲非常生气，从身旁拿起一根木棍去打他。谁知打偏了，打破了箩，并插到地上。恰好那儿岩层薄，于是岩浆喷发了出来，形成了非洲最高的山—就是现在的乞力马扎罗山。这座山不知是不是因这件事而得名的?"

“哈哈哈……”班里又响起T一阵笑声—这个老师可真够夸张的了。

后来，大家争先恐后地举手说各大洲分别像什么东西。大家在笑声中获得了不少知识。

“哈，…”又一阵笑声。笑声过后，老师拿着书本走了。

“怎么了?”同学们都睁大了眼睛，把嘴张成了“0”形。

“哈，原来笑声庵没了下课的钟。”不知哪位“机灵鬼”道出了其中的原因。

一堂平常的地理课，因为师生的轻松幽默，因为和谐的教学双边活动，变得那么生动有趣，其原因何在?就是因为写出了活生生的人物形象，写出了环境氛围，写出了情趣，可见只要做生活的有心人，处处都能抓到题材写出成功之作。

而从社会生活和自然风物来说，从平中见奇、见趣则是作者能透过生活场景和事物的表象，“淘洗”出其中的理。换句话说，即是从哲理的高度去思考题材的价值和主题的薯世意义，抓住那些能够表达自己思考和“惮悟”之物。比如贾平凹的《丑石》、《观沙砾记》都是从极其平凡的石头和沙砾中发掘出事物的价值发现的辨证之理。张抗抗的《恐惧的平衡》通过深夜“打的”自己与司机相互戒备、相互防范的一场虚惊中，发现了这种不正常的社会环境中的“恐惧的平衡”，给我们留下了很多的思考。