寻求自由

    曾经，我极力挣脱着父母的庇护，——要自由;我欲摔碎所有的规矩、撕碎所有成文不成文的法典——要自由；我向日复一日的生活嚷着:“我不要这憋憋屈屈的日子、这么多‘应该’、‘责任’，我要清洁的空气，属于自己的无拘无束的天地.”我要自由，向捆绑我生命、羁束我欲望的一切绳索和被我视为绳索的一切……

    然而，当我寻找着自己的天地，呼啸的列车拉着长笛对我说:“因为有了轨道，我才这样快活地驰骋。”

    跋山涉水，河流咆哮着对我讲:“没有了堤岸，我就是泛滥的猛兽。”

    月亮升上枝头，对我轻柔地絮语:“没了地球引力的约束，我又怎能夜夜把银辉洒向人间?”

    “你觉得太不自由了，在学校受纪律的约束，回家受父母的管教。你羡慕流浪的生活。可流落街头巷尾的‘自由’孩子，要比受着纪律和生活训练的你不自由得多。”称听到了教育家马卡连柯的声音。“因为这样的孩子，只能受着本能支配，处于盲目、被动态，缺乏必要的知识、自主能力和行为的贵任与理性，必然得不到自由……”

    原来，不是一切的“绳索”，只用来捆绑手足，而不是生命之船的纤绳;并非所有的束缚只带来压抑，而不能聚集四散的力量，作有目的、有方向和更有效的喷射。

    “限制里才显出大师的身手”、有了必要的规则，才有了赛场上的拳王;有了篮筐的制约，才有了优秀的篮球手。同样，当理智的自我，对人生种种必要的“限制”条条框框、规则规律，达到自觉自如时，一种“篮筐”意识，使智慧的生命晓得，该在怎样的舞台献舞，该在哪儿激进、冲刺、迂回或止步。倘毫无限制，只能陷入另一种“限制”的悲哀—因如此，而使本可有为的而无为，本可获得的而丧失。

    自由，就是对客观规律或必然性的认识和根据这种认识采取的行动，是必然赐给探素者、求知者的最高奖赏。于是，为了我的人生目的，为了我的车轮飞得更快，我甸甸在大地探索我的道路，为了傲然骑浪而行，我去认识大海的习性。我要在无数的“规则”、“必然”的琴键上，奏鸣自由的畅想曲。