走出朦胧(2)
议论、神秘的笑脸和指桑骂槐的俏皮话，甚至恶作剧。我苦闷，我气恼，于是开始了在不同情况下用不同符号的对话:“?”:怎么不理我?“▲”;(黑三角)有情况，危险!“X”:别理他!“……”:请保持距离。“—”:我的心无法平静。urn:注意点!UOn:你还在我的心中。另外还有像:“T”:暂停终止等等。

   老师可能也有所觉察，他找我谈了话，也许是老师讲究批评的方法吧，他的话我听了不痛不痒，临走时，他给了我一张《中国教育报》，叫我把《青春正常危险期》这篇文章看看。

    “随着年龄的增长，身体的发育，少男少女开始对异性产生兴趣，有的还会陷入一种膝朦胧胧的感情之中，做出一些莫名其妙的事情，个别的甚至犯错误，酿成终生遗憾。这是一个‘危险期’，从科学的角度看，这又是一个‘正常危险期’，不必大惊小怪，只要及时进行引导，都能安全渡‘汛’。”天哪!原来我陷人了朦朦胧胧的感情之中，既然是科学，为什么不给我们发这么一本书，开这么一门课呢?唉!这恼人的“怪圈”!多么危险啊!

    “解脱!”我琢磨着，既要挑明这事儿，又要不伤彼此的面子，保持正常的同学友谊。于是我用两种纸复制了那些有符号的纸条，并且从中选出几个组合在一起，赋予它们新的含义，并且选准了联欢会这个时机公开出来，于是就有了开头那一幕。

   我庆幸。我走出了朦胧。