打开学生心灵的窗(2)

    我边改作业，边用眼睛的余光嗦着他们。只见儿个人神不守舍，两个“事主”开始小声地抱怨对方，几个人证更是一副受株连的模样;又过了一会儿，小强居然破涕笑了一下，王超也笑了……是看见别人回家，心里急了，我想，是火候了，但是再等一等。
    果然，小强先忍不住了，惴惴地开口道:
    “老师……”
    我抬起头，仿佛刚记起这几个人的存在:
    “怎么了，你们?”
    “没什么，老师。”
    “没什么，老师，给您添麻烦了，我们回家去了，再见。”
    “老师，再见。”
    我长长舒了一口气。说真的，事情的结局有点出乎我的意料。
    第二天，两人和好如初。
    想想以往的处理方法，调查询问时，双方是你一句，我一句，相互攻击，相互指责，尽管老师填密分析后又耐心批评教育，可学生并不是每回都能心服口服，有时候“胜者”是春风得意，“败者”是头一坑、脸一拉，由你说去罢，下次先狠狠揍一顿，捞个现的痛快!结果呢，可想而知。
    心理学告诉我们，儿童具有基于以前的行为所受奖惩情况来判断今后的行为的能力，老师应从学生的一言一行、一举一动，甚至极微小的情绪变化上，及时与他们交流，打开他们心灵的窗，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性的教育。千篇一律的教育方式不一定能收到好的教育效果，最重要的是我们要懂得孩子的心理，让孩子从心底里去分辨对错与是非。
    老师是爱学生的，但往往这爱有太重的负荷，这爱有张太严肃的面具，这爱太隐藏，这爱太深邃，学生感觉不到。让我们从自身做起，首先敞开心扉，用真诚和博爱叩开学生心灵之窗，为教育的成功铺设道路。