描写法(2)
作文的语言—不论是对话还是对白—更应该有所选择，有所加工，以体现所叙写人物的身份、性格和心理特征。在这方面，我们的课文里有不少范例，像《夜走灵官峡》中奶声奶气的小成渝与“我”的对话，像《孔乙己》中迂腐、穷酸的孔乙己的独白，像《最后一课》中韩麦尔先生的讲课，等等。
在同学们的作文中，生动的语言描写必然会使整篇文章生色不少。例如，在一篇题为《家庭新事》的学生作文中，一个同学写了他一向古板保守的父亲买了套西装以后家里人的反应:一回家，弟弟就凑上了我的耳朵:“告诉你一个特大新闻，爸爸今天穿西装!”“真的?”“骗人是小狗!”于是，我学着爸爸平时的神气和语调，对爸爸说:“衣服嘛，只要有得穿就行了!出啥洋相啊?”尽管我最终还是忍不住笑了起来，爸爸却被我说得挺不好意思的。“嘿嘿”了几声，才以“我也更新更新观念嘛”来搪塞，还答应我们:“星期天，我带你们俩上商场看看，也新潮新潮!”我和弟弟一听这话，便忙不迭地抱着爸爸的脖子，像约好了似的一齐叫起来:“万岁!爸爸万岁!”这样的语言描写合乎人物的身份，合乎情境要求，较之一般的平铺直叙，显然有事半功倍之效。
值得指出的是，语言描写并不只是描写人物“说”出来的话，还包括说话时的语调、语速、音量、音高以及其他相应的姿态、动作。这类姿态与神色的描写，有时比明说出来的“话”更具有表现力，不可轻视。
