来自校园的报告(2)

一个学生被老师推操着进了办公室，之后老师回身把门“砰”地一摔，接省便是将书本扔到办公桌上，对学生吼道:“今天这事儿你不说清楚就甭想走!”

课堂上，老师把黑板擦往讲台上用力敲击了几下:“黑板上的东西是谁画的?这个人要是不站出来，我这堂课就不上了。”

自习课，数学老师拿着一揉试卷走进来，说:“现在发下的两份数学卷，今天必须完成，否则明天不准上课。”

老师因学生的不服气而恼羞成怒:“你居然敢和我较劲，你给我滚出去！”

某学生把题做错了，老师骂道:“你这个猪脑，我讲了多少遍你还错!你趁早回家跟你妈一块儿卖菜算了，还读什么书!”

这样的场景使人触目，如此教师形象让人大跌眼镜，因为在人们的心里，这些带有“威胁”、强制”、“粗暴”性质的行为实在有损于“太阳底下最光辉的职业’，更让人不能等闲视之的是，作为成年人的教师竞然对尚未成年的孩子如此施威，不要说作为教师的职业道德荡然无存，就是作为社会人起码的修养和体面在此都不见踪影了。

这里，“强制”的咫风将教育卷人空中，然后抛向地面，摔成扭曲的一团；

推操学生、摔门、扔东西、吼叫、敲桌子、逼问、威胁、辱骂……孩子们那惊恐万状的心面对这一切的时候，只能屈辱地选择服从。

当教师以这样的形象出现在学生面前的时候，教育的尊严已经丧失。

为了发泄怒气，为了掩饰无能，为了表现自己的威慑力，为了显示自己的威风，为了摆脱不耐烦，这些教师践踏了教育的尊严，当然，同时也毁掉了自己的尊严。

多么希望暖烘烘的“太阳”晒到这些孩子身上，将他们遭受的寒冷驱散。如此，我们会看到老师和学生们在教育的园地里和谐地相处，快乐地生活，呈现出教育应有的自然生态