与学生一同成长(2)

    通过一系列长时间、反复的教育，让他感受到老师的关爱和温暖，深深感动了他。他现在经常对我说:“老师，是您把我从罪恶的边缘拉了回来，我不再迷恋上网了，我一定重新树立起自己的信心，刻苦努力学习。”
    他现在已经彻底改邪归正了，不但平时不去上网，就是双休日也经常在学校里打篮球，或者跟同学一起学习一些文化课。
    陈超的改变，不仅他自己高兴，他爸爸也很高兴:儿子终于又回到了他的身边;虽然妈妈跟了别人，但也跟着高兴，她对我说:她看到了希望;他的舅舅、外公、外婆更高兴……
    对于一个老师来说，一个学生也许就是一个班级的几十分之一，对班级、老师的影响也许不算太大。可是，对于一个学生来说，在一个学生背后影响的可能就是一个家庭，甚至几个家庭。一个学生命运的改变，也许会改变儿个家庭的命运。
    后来，我跟陈超一起分析了我们两人对于网络的较量过程:较量的结果是老师战胜了学生，学生失败了。但是，学生的失败也就是学生的胜利，因为他战胜了自己，从网络的深渊里获救了;如果老师失败了，而学生胜利了，而恰恰是学生的失败，他也许还沉迷在网络之中。
    通过这件事，我感受颇多:
    网络是可以控制的，人们迫切需要各个职能部门通力合作，净化网络市场，还青少年一个晴朗的天空，一片净土;
    既然网络能够控制，那么学生也应该是可以教育的。沉迷网络的学生完全可教育和挽救的，但需要花费一定的时间、精力和代价;
    老师应该与学生一同成长。任何教育都没有固定的方法，需要老师们正确面对网络问题，千方百计去教育学生。当学生改好了，你也就跟着学生一同进步了。