作文呼唤真

    1998年8月13日的《中国青年报》报道:“在1998年高考中，安徽有一个考场，竟有1/5的考生在题为‘战胜脆弱’的作文里声称自己高考前遭父母双亡的打击，令阅卷老师目瞪口呆。”我想不单单是阅卷老师，看到这篇报道的每名读者都会大为吃惊。是真的有那么多考生父母双亡吗?别说父母双亡，就是父母中有一位去世的也是为数不多。当然不可能一下子有这么多父母双亡的考生。作为一名中学生，一名即将面临高考的中学生，我认为这种现象的产生，绝非偶然，甚至如果我高考时的作文题目也是“战胜脆弱”。搞不好也会撤一个类似的谎。

    中国是一个讲究传统的国家，孝敬父母是最起码的道德规范，但为什么在高考场上中学生却不惜背上不孝的骂名，说自己父母双亡呢?我想，其原因主要有三:

    其一，长期以来语文教育中作文教育模式的影响。

    从小学三年级起，语文教育中开始开设作文课，写人、记事，而所写的、所记的大多是与生活没太大关联的事，那是一种程式化了的东西。十几年下来，还是写个人，记个事，所以学生们也乐于像做数学题套公式一样来“扒作文”。譬如写友谊，就要写朋友之间如何如何好，后来吵架，再后来朋友离开，引起对朋友的思念;写老师，则要写这位老师如何帮差生补课，如何放着自己的孩子不管。再说“战胜脆弱”吧，所谓“脆弱”，学生们的“公式表”里无外乎考试的失败，父母的离异所造成的创伤等等。事实上，作文的训练也便是观察能力和思维能力，以及语言组织能力等方面的训练。而从小学到初中再到高中一脉相承的“作文课”却成了套“作文公式”的训练。我记得上小学时老师曾布置，让我们仿写《小木船》，结果全班所有的同学都写得很“成功”，原因是我们只换了人名和“道具”小木船。这种训练方式，成了我们思维定式的来源。而且作文的语句也不可有任何“越轨”，类似“阳光很活泼”这样的句子是千万不能用的。天就是蓝的，说白的就不行;花就是红的，说绿的也是要扣分的。我们学生就这样像旧社会的小女孩一样被缠上了小脚，而这裹脚布裹住的不是身体，而是活跃的开阔的思维。就这一点来说，五分之一的考生同写父母双亡，就不足为奇了。