为古文设计景点(2)

    “都跟着我，不许再单独活动了。动动脑子，看这里能安排《小石潭记》的哪些景点。”MM老师真的生气了，要是有个三长两短，她怎么向家长交待?

    “这么晒，我看在这里建一个亭子挺好的，就叫‘望溪亭’，‘潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。’这不是他在看溪水吗?”大脑壳就反应快。

    “好啊，能无中生有，也是个不错的想法。”

    “要这么说，干脆在小潭旁边修一个柳宗元纪念馆。里面介绍他的生平事迹，除了旅游，还能学到一些文化知识。”小北反正也背不出课文，又开始发挥他独一无二的联想能力。

    “很好。小石潭因为柳宗元而流传千古，柳宗元又因为小石潭被更多人详细了解，这个想法不错。不过课文中还点到一个景点，谁还能动动脑子写出来?”MM老师看来是照单全收。

    “是不是‘坐潭上，四而竹树环合，寂寥无人’一段?我看，不如叫‘竹树幽潭’吧。描写的景色就是这样。”还是方晨子说出了最后一个景点。

    “我看，在竹树幽潭的旁边，还应该加上一个碑，_上面应该刻上‘吴武陵龚古柳宗玄柳宗元崔氏二小生:恕己奉壹’，记录下这次参加的人。”大脑壳说。

    “好好，绝对是个闪光点。大脑壳果然聪明!到这里景点总结完了。小北能给大家重复一遍吗?”老师点将了。

    “我想想。先是‘竹径通幽’，就像我们刚才进来的时候通过峡谷进来的。然后是，是看到了小鱼，‘石潭观鱼’。看完鱼就进了‘望溪亭’，最后是‘竹树幽潭’。旁边是记录碑。那我的‘柳宗元纪念馆’在哪里呢?”

    “就安排在这个空地上好了，游览完了刚好参观纪念馆。”老师点出了一个地方。“怎么样小北，这下子记住文章的提纲了吧?每一个景点就是一段。其他的，回去好好背诵一下。”

    原来是这样，老师利用这个机会来教他们背诵。看来古文里的散文作品都可以用这个方法来记呢。

    “对头!

    “同学们。咱们得归队了，以后再来建设我们的小石潭吧。”

    耶!还没玩尽兴就收兵啦，扫兴!