心理教师工作总结(3)
二、工作中的不足
1、对自己做的很多工作不善于整理和总结，没有做好数据的收集和统计工作，使对实际工作的量化造成一定的困难，也使学校领导及很多老师对我们产生误解，觉得我们是摆设。这是以后一定要注意。
2、心理健康教育工作与学科教育联系不够，对调动学生的学习动机及各学科学习心理方面还没有太大成效。
3、孤军奋战，有的时候很希望有个教研组，有个组长批评指导一下，这样会更有存在感。
三、几点说明：
担任我校的心理健康教育工作半年，本人觉得有几点是要向学校领导和老师们澄清的：
1、 心理健康教育不是万能的，它不可能解决所有问题，不能把其等同于德育。所以希望学校不要把后进生转化教育工作都往心理辅导室推，它需要多方面的配合才可能做好工作，我会尽力配合各个任课老师和班主任的工作。
心理健康教育的目的在于促进学生成长和发展，而成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处在被动的地位，教育就成为一种强制性行为，变得毫无意义。心理健康教育强调的是学生的主体性，鼓励学生自我选择和自我指导，不采取强制手段，不替代学生解决他们自身存在的问题。而学校政教工作出于学校管理的考虑，会要求学生们的整齐划一及规范，这就使心理健康教育和政教工作要求的目标产生了某些“背离”。所以说，心育只能作为德育的一种辅助，而不能等同。
2、心理健康教育是慢慢内化的教育，它不可能立竿见影。我们知道，一个人的心理成长、某一行为模式的形成都是日积月累的过程，而它的改变同样也需要一个过程，不可能立竿见影。在此，我希望学校领导、老师及家长们不要把心理老师当做救世主，认为学生只要交到我手上所有问题都会迎刃而解。而一旦我们一时解决不了的，就颇有微词，这很令我们苦恼。
3、平时要注意做好预防和引导工作。中学心理健康教育有三个层次：第一，预防心理疾病的发生；第二，优化学生心理品质，健全个性；第三，矫治轻度的心理障碍。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。但在实际教育工作中，人们往往很容易忽略第一、第二个层次，往往等学生问题严重了，束手无策时，再把学生交给心理教师。这给教育带来了很大的困难，对学生的成长很不利。因此，我们希望学校及老师们能把工作做在前面，防患于未然。
