八年级下册历史教案(7)
过程与方法 *引导学生通过访问长辈等社会调查活动，掌握整理、口述史料和体验探究式的学习方法。指导学生利用课本史料和图片获取有效信息，分析历史史实。
情感态度价值观 *认识十年内乱的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果；通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难；通过讲述二月抗争，认识面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了无私无畏的凛然正气；通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。
*教学过程
导入
*播放毛泽东接见红卫兵的录像，提问：录像反映了什么事件，发生在什么时代？
*学生展示收集的资料，讲述调查的史实。动乱和灾难
*看谁答得快：
（1）为什么会发生“文化大革命”？其爆发的导火线是什么？
（2）“文化大革命”正式开始的事件是什么？
（3）“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么？
*图片展示当时大动乱时期的有关情况，鼓励学生阅读小字内容。
*想一想：国家主席遭到批斗，失去了人身自由，这说明了什么？
*你知道吗：“文化大革命”中的“二月抗争”是怎么回事？
*调查活动：采访并调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里，了解自己家庭在“文化大革命”中的情况，或了解本地在“文化大革命”时的社会和经济状况，然后谈谈自己所了解的“文化大革命”。 粉碎林彪和江青反革命集团*多媒体展示文革期间林彪集团反革命活动的相关材料，思考：林彪反革命集团是怎样形成的？他为什么发动反革命政变？其结局怎样？
*学生探讨：为什么文革中经济能有一定发展？
*播放最高人民法院公审“四人帮”的录像。
*列举党和人民群众反对四人帮的斗争。
*补充“四五运动”的内容，讨论其性质和意义。
*历史思考：
迈克•华莱士：邓主任刚才谈到“文化大革命”，在那时侯您和您的家人遭遇如何？
邓小平：那件事，看起来是坏事，但归根结底也是好事，促使人们思考，促使人们认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结“文化大革命”经验，提出一些改革措施，从政治上、经济上改变我们的面貌，这样坏事就变成了好事。
——《邓小平文选》
材料中“坏事”指什么，“好事”又指什么？我们应当怎样看待“文化大革命”？今天的改革开放和这一历史教训有什么关系？
第三单元 建设有中国特色社会主义
这是中国现代史内容标准的重点。以党的十一届三中全会为标志，我国开始了建国后党和国家历史发展的伟大转折，进入改革开放和社会主义事业发展的新时期。从农村经济体制改革，到国有企业改革攻坚，从沿海经济特区建立，到多层次对外开放格局形成，以及社会主义民主与法制建设的逐步推进，党和人民开创了建设有中国特色社会主义道路，产生了把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的邓小平理论，这一切构成了波澜壮阔的历史画卷。
第8课 伟大的历史转折
一、课程标准：
1、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
2、说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义与法制建设的重大进展。党的十一届三中全会做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，实现了我们党和国家历史上具有深远意义的转折。这次全会重新确立解放思想、实事求是的指导思想；停止使用“以阶级斗争为纲” 的口号，作出工作重点转移的决策；形成以邓小平为核心的党中央领导集体。这次全会做出实行改革开放的新决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。
