细胞增殖教案(2)
记录、分析实验结果。
通过模拟实验和讨论,学生充分理解到细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率就越低,细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大,细胞分裂是其发展的必然。
给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程,因此极大地激发了学生的求知欲,有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。
通过讨论使学生深入思考,并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞
有利于培养学生批判性思维的能力。
加工
信息,
构建
知识
体系
组织学生阅读教材并讨论:
1. 什么是细胞周期?
2. 不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同?
3. 细胞周期包括哪两个阶段?它们在时间分配上有什么特点?
关于细胞周期的概念,教师还要让同学们准确理解,只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期,例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等;而高度分化,失去分裂增殖能力的细胞,例如神经细胞等不具有细胞周期。
用课件模拟展示间期的动态过程。
播放显微镜下连续摄影的细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程。
在前期,教师要启发学生思考、讨论,染色质转变成染色体的生物学意义?
关于赤道板,要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴,并将其平分的一个平面,实际上并无板状结构存在。
结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片,引导学生进行总结。
教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。
介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。
阅读并思考。
学生在理解细胞周期的概念和特点后,回答问题。
学生观察、思考并描述。
学生观察并概述各个时期的特点,如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等。
学生讨论、交流回答:
即可以使 DNA 分子在分离的过程中不损坏,保证了遗传信息的完整性。
学生回答各图片所代表的时期以及各时期的特点。
倾听,参与交流。
学生自主学习,主动建构新知识。
观察现象,引起思考,加深理解。
使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的,实际上是一个动态的连续过程。
使学生理解有丝分裂的意义。
使学生了解中国科学研究的前沿工作,激发兴趣,发展相关情感。
反馈与
矫正
提问:
1.DNA 复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期 ?
2. 与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些?
讨论:
正常骨髓细胞的细胞周期约为 40 小时,急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为 2-10 天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞,保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。
