《瓶子乐园》游戏
为了丰富区域活动内容，这个学期教室里新增了《瓶子乐园》。对于新开放的区域孩子们充满了好奇，大家都想到里面探个究竟，一下子《瓶子乐园》就人满为患了。瓶子乐园里有各种形式的用瓶子制作的材料，孩子们面对这些有趣的东西有些眼花缭乱。第一次进行区域活动时，尽管活动前我讲了许多规则，但孩子们一进区角就各自为营，抱着自己喜欢的玩具不放手，也有的“捡了芝麻丢西瓜”发现一样新的“玩具”就扔了刚才手上的，不一会儿区角里满地都是玩具，多数孩子只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆，结果什么也没有玩成。
托班孩子年龄较小，他们对这种自主游戏的活动规则还没有明确的意识，也不太懂得与人分享，遇到自己喜欢的就全抱在手里。同时区域材料的投放种类并不是越多越好。种类一次性投放太多就会出现以上活动时的现象。同时也发现玩法单一、缺少变化的材料孩子们玩一段时间后便不再想玩（像瓶盖对应），而趣味性强或形式多变的材料则可受到孩子们较长时间的青睐。
为此，为了《瓶子乐园》一直受到孩子的喜爱，教师可采取适当的策略对区域活动内容进行调整，例如：当孩子们玩熟几种材料后，再逐步增添新材料；当孩子们玩腻了某种材料时，就将这一材料收起来，过段时间再呈现，孩子们又会觉得新鲜好玩了。孩子们玩得有序了，教师的观察指导便不再忙乱。
其实优化区域投放材料可使教师和孩子都受益匪浅。
