江苏申报27个义务教育发展基本均衡县 3个未达要求

中新网5月23日电 据教育部(微博)网站消息，近日，国家教育督导检查组对江苏省申报的27个义务教育发展基本均衡县(市、区)进行了督导检查，其中3个县的差异系数未达到要求，未能通过本次认定。

督导检查组分8个小组对24个县(市、区)进行了实地督导检查，共随机抽查学校153所，其中小学76所，初中56所，一贯制学校13所，完全中学7所，特殊教育学校1所。检查中，核查了相关文件资料、数据；召开了人大代表/政协委员、校长、教师、家长座谈会共96个；发放满意度调查问卷13851份，回收有效问卷13764份；采取随机访谈等形式，征求了公众意见。

督导检查组对江苏省24个县(市、区)义务教育学校办学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等四个方面进行了检查。

义务教育学校办学基本标准方面，《办法》规定，义务教育发展基本均衡县(市、区)的评估认定，应在其义务教育学校达到本省(区、市)办学基本标准的基础上进行。各省(区、市)应根据相关的义务教育学校办学国家标准，制定既适应当地经济社会发展状况，又与国家标准基本相符的省级标准。江苏省结合本省实际，就办学基本标准制定了相关指标。督导检查组对24个县(市、区)的相关指标进行了核查。核查结果：学校基本达到了评估标准。

义务教育校际间均衡方面，《办法》规定，对义务教育校际间均衡状况的评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中综合差异系数。评估标准为小学、初中综合差异系数分别小于或等于0.65、0.55(不要求每个单项指标均达标，主要是考虑各地差异的实际情况不同)。

计算差异系数的8项指标数据来源于国家教育事业统计数据。差异系数是一组数据的标准差与其均值之比，是测算数据离散程度的相对指标。差异系数的值越小，说明县域内校际间的差异也越小，即学校间的均衡程度越高。核查结果是：24个县(市、区)的小学、初中综合差异系数均达到了国家标准。其中小学综合差异系数在0.213至0.540之间；初中综合差异系数在0.323至0.531之间。

县级政府推进义务教育均衡发展方面，《办法》规定，对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作的评估，主要从入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面17项指标进行，省级可适当增加指标，总分为100分，评估标准不低于85分。江苏省根据实际，在本省实施办法中加了4项指标，共21项指标。核查结果是，24个县(市、区)政府推进义务教育均衡发展工作得分在87至96分之间，达到了国家规定的要求。

公众满意度方面，《办法》规定，评估认定义务教育发展基本均衡县(市、区)，需对公众满意度进行调查，就有关义务教育均衡发展的相关问题，征求当地人大代表、政协委员、校长、教师、家长、学生等不同群体的意见。江苏省对24个县(市、区)公众满意度调查结果均在87%以上，基本符合要求。我们此次也设计了问卷，结合座谈会、随机访谈等方式对以上几类人群进行了问卷调查，调查结果与江苏省调查的情况基本相符。