两岸四地大学校长齐解大学“创新”之惑

中新网贵阳7月14日电 (记者 杨茜)来自两岸四地30余所知名高校的校长在贵州贵阳共谈高等教育改革与创新，关于高等教育的“创新”，高校校长们道出其中的矛盾与解决之道。

大学创新，培养创新型人才近两年来成为高等教育的热门搜索词。对于“创新”这个熟悉却又抽象的词汇，校长们各有见解。

复旦大学校长杨玉良发言连续用“什么是创新”、“如何衡量创新”、“社会只需要创新人才吗”开启两岸四地校长的话匣子。

杨玉良认为：大陆校长以及大学都在培养创新人才和循规蹈矩的“乖”学生之间矛盾。“现在大陆学校的‘创新’大多是功利的举动，这对培养创新型人才非常不利。创新人才的培养需要克服从众的心理，更重要的是还得明确，什么的素质是创新人才的素质，不仅是将”、“创新”停留在技术层面上。

杨玉良的观点得到来自香港、台湾、澳门各大学校长的回应。香港科技大学校长陈繁昌就认为，如何定义创新人才是关键，想要创新必须有所取舍，中西文化有所取舍才能突破。

澳门大学校长赵伟认为创新型人才现在被赋予狭隘的理解，并被赋予过高的期望值。实际上创新型人才是为了服务于创新型社会，而社会中需要的是各种各样的人。重要的是大家知道自己能做什么，应该做什么，将自己的愿望与需求相结合，把自己的能力与资源相结合，了解自己与别人，并明白自己的在群体中的地位，打造一个多元多维的环境。

台湾政治大学校长吴思华说：“我们的学生知识的积累量已经足够，但是知识的应用能力不足。”吴思华认为应把创新型人才与科研人才区分，创新型人才需要对问题有深刻的了解后，运用知识的整合能力，涉及更多的跨领域专业解决问题。

无论创新型人才定义怎样、如何判定创新型人才的素质，校长们大多认为，创新人才是在专业教育基础上进行拓展，并且拥有国际视野，而在创新的过程中，得到社会的认同非常重要。