国外中小学生守则：好守则需好的教育作支撑(2)

此外，还有一点不得不说。我们制订《守则》旨在通过对中小学生的思想教育、品德教育、综合素质教育，希望和要求中小学生成为全面发展的人，但实际上一些学校在办学思想的定位上、在价值追求的取向上、在教育手段的路径上却背道而驰，往往看重的仅是分数、成绩和升学率，而对于《守则》中对中小学生所规定的，对于影响中小学生成长的其他方面，却置若罔闻，全然不顾。

比如，守则上要求中小学生“参与社会实践”，我们学校和老师一般都是让学生反复考、重复练，给学生提供社会实践的机会了吗？守则上要求中小学生“会自护懂求救”、“珍惜生命”，然而高考(微博)“见义勇为”加分，不是鼓励既无缚鸡之力，又缺乏施救和斗争经验的中小学生见义必勇为，见险必挺身而出吗？守则上要求中小学生“坚持锻炼身体”，然而教育部早就提出每天锻炼一小时的要求，请问有多少学校落实了？请问有多少学校在认真上体育课？有多少学校的体育课时没有被挤占了呢？

从细微处着眼，从细节中入手，告诉孩子具体怎么做，包括在学习上、生活上，还有在人身安全、保护自己上，远比只告诉他们原则甚至大道理要实在得多；在言传身教上着力，在树立正确的教育观上用心，引导孩子遵守规则，潜移默化，养成良好的行为习惯，为他们未来幸福人生奠基，远比制订守则本身重要得多！

制订守则，却没有将守则的意蕴和理念贯穿进我们的教育现实，守则就只能成其为一种形式了。

对于一个好的守则，如果没有一个好的教育作支撑，守则也就失去了存在的意义和价值了。