农村留守儿童青春期：性教育匮乏 恶因早种下(3)

随着研究视野中个案的积累，吕德文对该群体的担忧与日俱增，“他们的境遇显然与上世纪90年代以来人口大规模流动密切相关”。

在魏晓娟看来，造成这一问题的根源，“不单单是贫困、留守、教育不力等原因，而是多个因素的累积效应，解决不当，会影响孩子的健康成长，影响人口的整体素质、新农村建设进程，甚至整个社会的和谐稳定”。

“这一问题已经到了必须要解决的程度，否则会堵塞这部分群体的上升空间，造成底层社会的固化。”吕德文说。

然而，谁来呵护他们的青春期？如何呵护？

魏晓娟建议，教育部门应开发和完善相关教材和课程建设， 从学校层面切实开展好青春期教育；鉴于家长对孩子进行性教育所具有的无可比拟的优势，应依托学校对家长进行教育和必要培训，提升家长的教养能力；此外，对留守儿童的法制教育和人生观、价值观教育也是不可或缺的一部分。

山东省高级人民法院和中国公安大学的一项针对未成年人犯罪心理路径和行为路径的联合研究显示，从未成年人十三四岁起，就应关注其不良行为。谢萍建议加强学校、社区、村委的引导作用，可借鉴美国、德国等发达国家将问题少年纳入司法程序的模式。此外，应加强教育、民政、司法等部门联动。

在实践中，借助社区力量保护儿童的努力已经开始。据童小军介绍，从2010年起，民政部和联合国儿童基金会合作，选取云南、新疆、山西、河南、四川相对边远、贫困、少数民族聚居的120个村开展为期10年的试点工作。

每个村设置儿童福利主任的岗位，其工作职责是掌握村里所有18岁以下孩子及其家庭的情况，对需要帮助的家庭及时协调资源，解决问题，比如留守儿童家庭、贫困家庭、服刑人员家庭等。此外，每个村建立“儿童之家”活动场所。

总体来说，效果比较理想。越来越多的村民开始知道，孩子的事情还有这么多需要关注。村里还培养了一批相对专业、热爱儿童福利事业、有一定文化水平的工作人员。童小军说，“我一直认为呵护留守儿童是每一个人的责任，但兜底的应该是党和政府。”

如今，每逢空闲时间，于莉都会带着大量案例深入菏泽多所农村中学进行普法教育，告诉这些青春期的孩子如何自我保护，如何面对平时难以启齿的性问题，最重要的是教会他们对错误的行为说“不”。本报记者 邢婷