2013年对外汉语专业就业前景(2)

生命结束”这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：“我想死你了”，“我饿死了”，学生若有所悟。不久，学生对我说：“老师被我气死了”。我问怎么回事，他说“我在请假条上写着‘我病死了，不能来上课……’”。这涉及到了学生在“如何学”的环节中的一些问题。

    4. 教育技术

    这个层面解决“用什么技术手段”进行教学的问题，这是“对外汉语”的工具论。

    优势分析

    在考研选择专业的选择过程中，很多考生禁不住要问，为什么要选择“对外汉语”教学呢?在此，对外汉语专家给出如下解释：

    一、“对外汉语”教学是一个“朝阳”行业

    1. 一方面，全球“汉语热”持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。

    目前，全球学习汉语的人数超过3000万;2010年预计将达到1亿。目前，海外对外汉语教师的缺口为100万;到2010年，全球汉语教师缺口将超过400万。《时代》周刊这样评价日益升温的“汉语热”：“如果你想领先别人，就学汉语吧。”

    2. 另一方面，新中国的“对外汉语”教学历史短，许多方面有待改善。

    (1)师资方面：教师队伍水平不一，高素质教师缺乏;

    (2)教材方面：有些教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查;

    (3)理论建设方面：多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事“对外汉语”教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设，不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务;

    (4)认识方面：多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素质的“对外汉语”人才。