体育课的教学反思

    作为一名年轻体育教师，在砂子塘教育集团工作的这几年，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。

    年轻教师面临的最大不足就是缺少教学经验，对教学的重点难点把握不住.所以本学期开学一来我就通过听、看老教师的课来积累经验。在于老师上体育课的时候,我就站在旁边听课,收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。同时将于教师上课的优点和长处应用到我的课堂教学中去。在和于老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始上课语速和教学进程都比较快，如队列队形学习过程中，向右看齐的口令发出后，有好多学生会向前看齐。所以在以后的教学中我就把向右看齐的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

    课堂教与学的效率是关键。在课堂上发挥学生的主观能动性，关注所有学生，注意教学反馈，创造良好的课堂氛围，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习的效果。这一点在刚开始教学的时候,我做得不太好，对于课堂常规要从细节抓起,否则不能在学生心目中树立威信，不利于教与学。根据一年级学生的特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的孩子，理解能力和运动能力都比较差，在体育教学中，常常遇到自己讲的口干舌燥，学生却似懂非懂的情况。因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：

    1、常规训练:一年级孩子刚从幼儿园进入一所新奇陌生的学校,需要一个过渡期来适应。必须抓好常规，从孩子们的坐姿，站姿，集合，排队，队形、队列练习抓起。这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要环节。有时孩子们出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，有意识地进行一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到课堂上。当然，训练队列队形，同学的步伐，精神饱满与否与教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，教师的要起表率作用，否则这单调和枯燥的反复练习，学生就不会持久，出现 “疲劳”的状况，自然会导致不守纪律的现象发生。

    2、游戏：可以使紧张的体育课变得轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣。随着新课改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。低年级有低年级的性格特点；中年级学生的兴趣性格以及运动能力又有所不同；高年级的孩子性格特点处于懂事与叛逆的阶段。一个优秀的体育教师要善于观察学生，了解不同年龄层次学生的身心特点。教学风格要因人而异，学会因材施教。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力通过平时积累，虚心学习都能逐步丰富。从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。

    体育课在室外，极易受周围环境的暗示，有时会不加选择地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、不守纪律由自然变为习惯。一节体育课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的办法，用软的“哄”虽是办法，但他们有时也会无动于衷，好像都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的调皮生，这本是体育老师必备的基本功，但方法有异，“调皮”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育，使他真正认识到错在哪，今后保证改，再观后效。若属屡教不改的，还得和班主任联系。如一（6）班的孔俊豪、黄天赋同学，好说歹说了不知多少次，老改不了。和班主任李老师一配合，有如灵丹，这“病”马上治痊。体育课要体现“动”字，务必要正视“乱”字，“动”和“乱”是矛盾的统一体。教学实践使我认识到教好小学体育课难，难就难在组织教学和适合小学教育的方法和手段上。

    以上几点是我本学期的教学反思，当然还有很多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断努力与学习，争取能够做的更好。