海龟画粮仓教学反思

    最近学习了学科知识内容分析与拓展部分的视频教学，根据要求我在班上上了《海洋是未来的粮仓》这一课，现做教学反思如下：

    一、文体常识感知

    学习说明文，我们应当首先给学生讲述说明文的定义，所谓的说明文，是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。它通过揭示概念来说明事物本质、特征及其规律等，从而获得有关的知识。说明文同其他文体相比较，上起来比较枯燥，不像记叙文和散文那样能调动学生的情感和学习的积极性，所以好多老师在上公开课的时候都不会首选说明文这种文体，但是作为教师的我们又不得不给学生上这种文体，如果能想办法将这种文体的课文上得生动而吸引学生，那说明这样的老师还是挺有魅力的，而这样的教法正是我们所要追逐和学习的。

    二、导入部分语言组织反思

    都说“良好的开端是成功的第一步。”而对于说明文这种相对比较枯燥乏味的文体来说就更需要花心思来组织导入语了。在上这一课时我是以提问的方式来进行导入的，比如上课时我就问学生“如果陆地上的物质已经不能再满足人类的生存需要时，还有哪些地方的哪些资源可以供人类开发利用呢？”一提出这个问题学生就开始讨论了，孩子们的回答五花八门，有的说可以到太空去进行开发，有人说可以控制人口的增长，有人说可以充分开发利用海洋……学生的参与度很高，但上完后我感觉应该可以学习余映潮老师的那种用成语导入的方式，不过大家风范可以学习，但我们不能照搬照抄，我们应有自己的创新才好。

   三、教学过程设计反思

    学习说明文，导入做好之后，更关键的就是教学过程的设计了，一堂成功的说明文教学重在上课的结构设计。在这篇课文的教学中，我比较关注学生对课文内容的了解，比较注重学生对说明方法的掌握，在上课的过程中我会让学生带着问题去阅读课文，去思考并找出问题的答案，新版课标中有一句话说“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点”，所以说明文尤其是事理说明文就需要我们让学生理清说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系。

    视频中说：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”所以我们在教授说明文的时候要让学生在理解课文的基础上，多角度思考问题，拓展其思维空间，提高学生的阅读质量。要防止逐字逐句的过深分析。我们不能让学生死记硬背说明方法，应该让学生在理解含义的基础上，在文章找出相关的运用说明方法的语段和句子。这样更能加深学生对说明方法的理解和运用。

    四、思维拓展及课堂小结反思

    在思维拓展部分，我在上课的时候让学生概括了课文的的主要观点，并让学生根据观点说说如果是让你来阐述你的观点，你会怎么做，你会运用什么说明方法呢？这种方法其实是让学生锻炼自己的语言表达能力，以及对说明方法的练习，能让学生多角度去思考问题，从而达到锻炼学生思维的能力。在小结课文上，我主要是让学生分析本文的结构，并说说这篇课文在语言上有什么特点，待学生思考并回答了问题之后我再说出答案，这样做可以及时纠正学生的错误，让学生加深对说明文的结构和语言特点的了解。

     最后，上好说明文需要我们读懂文本，读懂作者，读出自己。其次，在上这种文体的时候需要我们精心设计问题，争取用问题的设计来调动学生学习的积极性，激发学生思考问题的思维，达到锻炼学生思维的能力。 总之，面对这种相对比较枯燥乏味的文体，需要我们想办法将不生动的课文上得充满生气和活力，不断创新，不断实践，相信我们的努力定会在课堂上得到充分肯定和验证。