手形的联想教学反思

    《手形的联想》一课，我让学生课前准备了许多材料，如旧挂历纸、树叶、彩纸等，还让他们收集了有关手的儿歌及图片资料。学生们对自己所收集的这些材料分外的珍惜，因为在他们眼里，艺术课不再是由单纯的一张画所组成的了。学生们在课堂上表现得非常出色，所完成的作品中处处闪耀着创新的火花，完全把他们那种童真童趣表现出来了。在课堂上，有的小组用彩色挂历纸剪出手形面具戴在组员的脸上，并剪了许多纸手形贴在他的手、头发、耳朵等处，将其打扮成可爱的手指人，看了还真让人忍俊不禁;有的小组则用纸手形拼贴成一幅生动有趣的画面.仔细一瞧，用手形拼成的东西还真不少，有手指树、手指楼、手指鸟、手指人等等，他们骄傲的告诉我说这是他们小组设计的手指庄园;有的小组则用树叶贴在一只用卡纸剪成的大手上，并用彩纸剪出一些象手形的果子贴在其中，取名为手指花果山。从学生们快乐的表情可以看得他们已经感受到了参与艺术活动的乐趣，并充分体现了自主、合作、探究的学习能力。

    情感性是艺术的一个基本品质，也是艺术学习活动的一个基本特征，所以艺术课程能陶冶学生的高尚情操。艺术的情感来源于生活，在课堂中教师应该加强各学科间的综合,注重引导学生去体验生活中的喜、怒、哀、乐，感悟生活的美丑现象，让他们提高审美意识和审美能力。在艺术课程中，紧密联系学生生活，又会反过来促进学生对艺术的情感体验，加深对艺术作品的理解，激发学生参与各种艺术活动的热情。在欣赏舞蹈《千手观音》时，尽管大部分学生已经在春节联欢晚会上看过，但还是再次被舞蹈艺术之美感动了。看到舞蹈演员们美轮美奂变化万千的手形，他们不时发出阵阵惊叹的声音，手也情不自禁的跟着舞动起来，整个教室顿时成了一片舞蹈的海洋。看到学生兴趣高涨，我顺势问他们舞蹈中的各种手形表达了什么意思。学生们的回答尽管充满童真，但还是看得出他们对舞蹈已经有了一定的理解能力。有个学生说：“老师,这些手形说明观音菩萨很有爱心,她想帮助全世界的人,所以才长出很多只手”。我顺势说道：“我们全社会都应该团结起来,象舞蹈中的千手观音一样，只要一人有难，人人都伸出援助的双手。今后你们打算怎么帮助残疾人？”学生们立即兴奋起来,有的说:我要为他们捐款;有的说:我要帮他们洗衣服;有的说:在街上见到残疾人时我会扶他们过马路……童心是无暇的，孩子们天生就有一颗善良的心，教师有责任去把它挖掘出来。在这堂艺术课中，学生已经潜移默化地对社会多了一份责任感，也因此更加热爱生活，关心他人。

    开放式的学习方式使学生的活动大幅度增加，增加了课堂管理的难度，使我更深切地感到了自身综合能力的不足。学生们在课堂提出的许多奇思妙想都需要教师及时去肯定、鼓励、发掘和引导。教师的评价将直接影响到他们学习的积极性,甚至是一生。学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发和引导。宽松、自由、愉快的课堂和平等和谐的师生关系对低年级的学生成长是非常重要的。总之,新课程下的课堂教学,教师一定要注重学生知识的生成过程,又要注重学生情感体验和能力的培养。因此,教师在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价方式都要以学生为中心，要充分尊重学生的个性，最大限度地发挥他们的聪明才智，才能促使学生主动、生动、活泼地发展。