本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》,体会例文中有关对话的写法,凭借教材中的三幅图画进行看图作文。教材写给出了范例,帮助学生阅读思考写人物对话的方法,又提供了可选写作内容的三幅画面,还强调了写作要求——展开想象,写一段对话,要正确使用标点符号。
在本次习作的教学中我引导学生“观察画面、寻找联系、合理想象”,通过小组交流、练说、互评反馈等形式,学生大多能说出图意,并且合理想象。在下笔之前,我又出示了几个例句——提示语的几种形式。即:提示语在前,提示语在中间,提示语在后,无提示语。目的是为了使学生能把对话的形式写得更灵活一些,并对对话常用的一些标点加以提醒、示范。但是由于只是让学生认识了这几种提示语形式,而没有进行相应的训练,因此从学生的草稿反馈来看,提示语的使用还比较单一。对于标点符号的使用也不尽如人意,学生能注意使用冒号和前引号,但是往往把后引号遗漏了。
另外,在实际教学中由于对时间分配的不够合理,教师指导的时间较长,学生练说、评价的时间稍短,而学生习作的时间就更少了。总之,感觉本节习作指导课比较失败,未能达到理想的效果。
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本文标题:习作4 教学反思
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