松鼠和松果教学反思

   《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。

    本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护森林、美化环境。本课有11个二会字，要求会认、会读，其中有5个四会字，要求会认、会读、会写、会用。

    作为第一课时，我着重对二会字的教学，为第二课时的课文教学扫除障碍。本课时我选用10个二会字，两个四会字，同时要求生字一定要回归课文。

    本课思路如下：

    1、导入。我采用谜语导入，让孩子猜“什么爱吃松果？”“松鼠”很多聪明的孩子一猜就中，当然这也离不开孩子们扎实的预习工作。

    2、初步感知课文。由松果到松鼠，可“这是一只怎样的松鼠？”让孩子在打开书边听录音边思考。然后让孩子和小松鼠们做朋友，自由大声的朗读课文，注意生字词的发音。

    3、生字教学。为检查预习和课文朗读的情况，我请小老师先带读所有生字，遇到难读的或不准的字音及时纠正知道，以求孩子们读准字音。再让孩子们自己提出难读的或难记的字音，并实时分析，既可以巩固拼音，又可减少生字读音的错误率，同时培养孩子们自主识字的能力。解决读音后，我们一起学习字形，为带动孩子们上课的积极性，我也让孩子们自主学习，采用平时学会的加一加、减一减、换一换的识字方法，加强孩子们字词的积累。在新授二会字时重点学习其中的两个四会字“主意”，练习用“主意”说话，让孩子观察字的笔画和重要位置，最后描红、临写，及时巩固。

    4、课中休息。

    5、生字巩固。在这一环节，我处理的不好，形式过于单一，只用了小老师和开火车两种方式，没有合理的运用好教材和课件，致使后面的课堂气氛不够活跃。我本想借助生字，回归课文，但由于自己没有把握好时间，只能作罢。

   从开始教研课到现在，我一直都在思考反思，开出这样的课，我们究竟要达到什么目的？随着不断地听课、备课、试课、评课，我慢慢地找到了一年级识字教学的模式，整体把握课堂，让孩子主动学习。 上完《松鼠和松果》，我有如下反思：

   第一、课堂不仅是老师的，更是学生的。只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学习兴趣和热情。很感谢方琼老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思维和上课模式。

    第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。

    第三、课堂上应关注每一个孩子。我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做出回应。

    教研课虽然己落下帷幕，但是我们的学习还刚刚起步，感谢黄书记、丁主任、方老师的悉心指引，感谢同伴们的合作。作为年轻老师的我们，也会在以后的教学和学习过程中更加虚心的向前辈学习，以求每一个孩子的心灵随着我课堂的节奏而跳跃。