面积的含义教学反思

    这节课主要是结合具体的问题情境，通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。在本节课中，我注意做到以下几点：

    第一、紧密联系学生的生活实际。注重创设生动的学习情境，让学生玩中学，学中练，在活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。老师在吃透教材编写意图的基础上，利用广泛的课程资源，选取学生熟悉的身边事例，作为教学内容，如：课前摸一摸老师的手掌面，摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。这样，又可以激发学生的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，实现教材预期的教学目标，把数学课上活。

    第二，强化面积概念的教学。在教学中，学生很容易把面积和周长混同。关于面积计量，学生先要根据面积概念掌握面积的直接计量法（即数方格的方法），练习中设计有关对比题让学生用手势比划去区分什么是周长、什么是面积，从而更好地掌握。

    第三，注重把握探索时机，对学生实施有效的引导，使学生成为学习的主人。老师为学生提供积极思考与合作交流的空间，不断地引导学生说一说、摸一摸、比一比、量一量、描一描、涂一涂，自主探索，合作交流，积极主动地获取知识；教师把教具演示和学具操作有机结合起来，让学生们在宽松的课堂氛围中学得轻松，学得愉快。