认识面积 教学反思

   《课标》中之处：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事教学活动和交流的机会，学生是学习的主人，而教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。对于课堂教学，我们要根据学生已有的知识结构，设置恰当的问题情境激发他们的学习兴趣。现以《认识面积和面积单位》的教学，反思如下：

    《面积和面积单位》这部分内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算方长兴和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

    教学认识面积时，我先发给每位学生两个长和宽都不相同的长方形木板模型，让他们用手摸一摸，并说出自己的感觉，然后再比较哪一块面大，哪一块面小。接着又叫每位学生用手摸一摸自己课桌的桌面，又摸一摸手中所拿的数学课本的封面。然后说说感觉，并比较两个面积的大小。最后再要求学生观察桌面和黑版面，然后说一说哪个面大，哪个面小。通过学生多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念，即物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。

    教学面积单位时，我恨重视每个面积单位表象的形成。一方面通过观察或用手比划等多种方式，让学生感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。学生自学互动的学习，我着重让学生从三个方面理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

    总之，不论是哪一个教学环节，都是学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程和获得探究成功的体验。