《春季星空》一课,是在学生学习了《秋季星空》和《冬季星空》两课的基础上学习的。由于本课内容是夸季节的,时间跨度比较大,需要学生长期的观测,这点学生可能很难坚持做到,为了弥补学生实地观测的缺憾,课前我做了大量的准备,具体讲如:在上这节课以前,我自己先根据上下册教材、上网查资料,看相关视频,下载课件,同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了梳理,通过对这些知识的整理和学习,使我也受益匪浅,真正的体会了教学相长的含义。
通过这节课的教学,我发现,学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生,如大熊座等比较有名的星座,只有极少数的学生知晓;对北斗七星比较陌生,大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅,难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分,尽管我设计了利用美丽的星空图片导入,但效果总觉得欠佳。经调查,我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在盛夏之夜露天野外纳凉的时间,很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验,再加上现在的大气污染特别严重,在晴朗的夜晚,也很少而且也很难欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。因为我们过多的关注孩子的安全,拥有优越的生活条件,让我们的孩子脱离生活,隔离生活,他们失去了一生中最可爱的大自然。大自然中能促动孩子心灵的星空、鸟鸣、流水、花草……远离了孩子们的生活。
虽然这节课已经结束了,但我认为,孩子的观察和科学兴趣的培养并没有结束。培养孩子的科学兴趣,不仅仅依靠学校,依靠科学教师,我们的社会和家长更有着义不容辞的责任。
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本文标题:春季星空教学反思
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