菱形教学反思

    《菱形》紧接《平行四边形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习矩形和正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。

    1、引课

    由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用。引出课题

    2、探究定义

    利用平行四边形，保持各内角大小不变，仅平移一边，得到特殊的平行四边形。通过PPT演示，让学生结合演示过程，得出菱形定义。这样引出定义，使得学生易接受。通过动画演示，学生看起来非常直观，理解起来透彻。

    3、探究菱形性质

    对于这个地方，先让学生通过导学卷采取学生自主探究的形式，通过观察思考与分析，同学间互相交流，分小组进行总结归纳。最后教师与学生一起总结归纳，得出菱形的性质。在学生代表回答过程中，对的，我要给予肯定，不应该过多补充、解释；不对的，我给予提示或找其它同学回答。学生通过自己的证明，验证自己的猜想。

    4、探究菱形公式

    在这里设计问题：已知菱形两条对角线的长，你能不能求出菱形的面积？让学生自己去探究，对于这个问题，学生完全能够自己探究出来。总结出菱形公式。

    5、例题讲解

    这是一道来自实际生活中的问题。在处理例题时，我就有点着急了，感觉到时间有点紧，没有给学生充足的思考时间，没有让学生先说自己的思路，直接我带领学生分析，然后板书，规范几何语言。

    本节课的重点及难点是菱形的性质的探究及应用。通过本节课的学习，绝大多数的学生能够掌握本节课所学的主要内容。但在应用方面有些学生还不够熟练，以后会出一些针对性的练习题，加以巩固。

    在教学活动过程中，对于时间的安排上没有把握太好，导致后部分内容处理起来，在时间上有点紧。对于年轻教师的我，在今后我一定要深挖教材，研究自己的教学语言。