例说初中数学教学反思

   在我刚走上工作岗位的时候，在让学生进行应用题的综合训练时，我出了这样一道题：甲、乙两辆火车相向而行，甲车的速度是乙车速度的5倍还快20km/h，两地相距298km，两车同时出发，半小时后相遇。两车的速度各是多少？我是这样帮学生分析的：“我们可以画一段线段，端点分别是A，B,甲，乙分别在A,B,然后……”滔滔不绝的讲完，结果问学生接受程度时，居然都不知道。后来我才了解到原来学生从没有接触过数形结合的题，根本不知道分析，这时候我才意识到，我们经常说备课备学生，但是我们往往备学生时都是想当然的学生的基础是怎么样，应该理解了，而没有真正的去和学生沟通，所以我们要想成为一名合格的教师，就应该经常和学生进行沟通，根据学生反馈的信息及时调整自己的教学计划，不断的丰富自己的教学经验。

    在我后来的时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：

    一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

    （1）根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者.教师应从“你不懂我说，你还不懂我再说”的思想中走出来，固然帮学生解析是我们老师的责任与义务，但是我们是引导而不是全盘托出，我们引导他们，就要给他们时间思考而后提出自己的见解，接下来才是老师继续引导。

   二、教学中要尊重学生已有的知识与经验

    在备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。

    三教师应注重和学生的交流对话

    师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的，促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

   四教师应对每一节课进行总结记录

    一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

    教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，所以，我们应该在平时的教学工作中，不断地进行教学反思，让自己取得更大的进步。