清华首次在线呈现博士研究生学术考核全过程

6月初，一场“特殊”的博士论文答辩在清华大学(微博)逸夫技术科学楼的多媒体教室里进行。

除现场答辩师生和前来观摩的学生外，还有数位忙碌的工作人员。他们有的在教室前后架起摄像机，有的坐在操作台前调试设备。在这里，清华大学首次在线直播博士学位论文答辩的全过程。1个多小时的直播中，清华校内有数百人次在线观看了答辩视频，并小范围尝试了线上与线下的互动。

别看互动规模不大，意义可不小。这不仅打破了以往慕课（大型开放式在线课程）只对教学过程进行线上呈现的传统，实现了评价与考核环节线上呈现零的突破，也对博士论文答辩的质量提出了不小的挑战。当论文答辩在线直播成为常态后，师生将面对镜头，接受同行业、同领域专家与学者的检验。

有专家表示，这对于高校教学质量与教学方式的进步，会带来实实在在的帮助。

将学术考核暴露在公众视线，给学生和导师更大的压力和动力

想想看，如果你是一名即将参加论文答辩的博士研究生或者硕士研究生，不仅要接受答辩现场老师与同学的问询和“刁难”，还要通过网络接受国内其他高校甚至国外高校同行的注目，你会不会紧张？你会不会以更饱满的精力、更充分的准备、更踏实的研究来面对这次挑战？

如果你是一位导师，自己的学生即将参加直播答辩，你会不会在培养期间给予学生更多关注，提出更高要求，以保证他在答辩时不“丢人”、不“灌水”？

在答辩现场，记者发现，观众不算特别多。不同的答辩点中，多的有50人，少的也就五六个。但增设的摄像机，无疑将学术研究和学术考核公开在更多人视线中，压力毋庸置疑。

清华大学地球系统科学研究中心教授罗勇表示：“论文答辩直播确实给了我们一定的压力，答辩直播让学生更严谨地对待自己的研究。”罗勇的学生楼鹏康在答辩结束后，终于松了一口气：“准备答辩的过程中，我一直都很紧张，一再核实每个数据，一遍遍修改幻灯片。”参加答辩的化学系博士研究生吴宇恩则表示，因为镜头比较远，架在教室的最后，所以紧张感倒没那么强烈，自己最关注答辩问题本身，就害怕问题答不好。

答辩直播对于评委也是个挑战。“是有些紧张，”担任评委的罗勇坦言，“对于这几名要答辩学生的论文，我是看了又看，想了又想，就怕在答辩时给出的建议不客观。”

清华大学学位办副主任崔凯介绍，因为直播需要架设机器，答辩场地需要大一些。但今年视频直播答辩的现场，基本还按各个院系原来的答辩点布置。学校不去打扰、改变他们原来的答辩方式，减少因换场地给师生带来的心理上的不安和压力。

记者在现场观察发现，直播全过程中，没有喊停，没有重拍，没有“补”镜头，直播其实就是一场如实的记录。采访中，老师与学生们认为，直播带来的是对提升教学质量的倒逼，将会进一步提升我国高校研究生的培养水平。

创造新知与传播新知相结合，答辩直播使慕课内涵更丰富

提及慕课，我们常常想到的是“翻转课堂”，想到的是教与学方式的改变。但能否将慕课引入评价与考核环节，目前还很少提及。清华大学的直播答辩，迈出了尝试的第一步。