新加坡幼儿教育专业(2)

好的发展和良好个性的培养。

3、新加坡精英教育的理念使基础教育过早地对学生进行选拔分流，幼儿园在这种导向的作用下，也倾向于知识性学习，容易混淆学前教育与小学教育之间的界限，助长学前教育“小学化”的错误倾向。

4、幼儿园间师资水平差异很大，教师流动性大，不稳定，教师培训中，琴棋书画涉猎较少。工作几年又经过培训的教师，一般会考虑到更好一些的幼儿园去工作。新加坡学前儿童的音乐、美术等教育，大多靠家长送孩子到社会上开办的各类学习班去学习。

三、新加坡幼儿教育对我们的启示

人性化的管理和教育

通过对几所幼儿教育机构的考察,不论是从幼儿在园时间安排、课程设置、设施配备、师幼关系等等各个方面，处处能够体会到人性化的管理，如幼儿在园时间完全根据幼儿和家长的要求，设有从全日班到小时班等不同层次的班级；幼儿课程根据在教育部大纲的指导下，不固定教材，由教师和家长选择教育内容。这样，既发挥了幼儿教育机构的系统教育功能，也充分体现了它服务家长和社会的作用。

在我们的幼儿园，尤其是公立园中，大多数活动都倾向于集体化，对幼儿和家长个性的要求不能够很好地满足，使幼儿在幼儿园难以感受到家庭化的体验，造成了从家庭到集体的较大的环境、心理等方面的反差，使好多孩子畏惧进幼儿园，不愿意接纳老师和小朋友。新加坡家庭式的人性化的幼儿教育模式，为我们的供了很好的借鉴，关注幼儿和家庭的个别要求，促进家庭和幼儿园的沟通和交流，为幼儿提供温馨快乐的成长环境。

四、快速发展的幼教机构

从1842年收容孤儿弃婴开始，到后来改名为圣马格烈女校的创办，几乎所有英文女校都附设幼稚园。1921年才由中华基督教倡办建立第一所华文幼儿园——星洲幼稚园。接着，崇福(1932)、南洋(1934)、建国(1938)幼稚园相继建立。

第二次世界大战后，由于家长的需求，新加坡的幼儿园如雨后春笋，发展迅猛。新加坡的幼教机构多数为民间开办，如宗教团体、私人机构、商业机构、社团等。幼儿园开办时向教育部注册，由教育部(MOE)学前教育司直接管辖。教育部规定幼儿园必须以英文和第二语言(华语、马来语等)为媒介语。将各种不同种族的母语作为第二语言，一般教学要求较低，当然也有几所特选学校英语与华语同时以第一语言的水准进行教学。双语教学成为每个幼儿园的“自然”特点。

五、新加坡的幼教机构主要有两种

一种是幼儿园，主要为三到六岁的幼儿开设，分成启蒙班(Nursery,3～4岁)、幼儿园一年级(K1,4～5岁)以及幼儿园二年级(K2,5～6岁)三个阶段。每周上课五天，课时为2.5小时至4小时。多数幼儿园都设上、下午班。幼儿园同小学一样，每年分成四个学段，每一个学段共10周。一月到三月中为第一学段，以后放假一周;三月到五月为第二学段，六月初开始放假四周;六月底到九月初为第三学段;九月中到十一月中为第四学段，十一月到十二月放假六周。现今的幼教机构主要有人民行动党社区教育基金会的幼儿园、教堂、教会、福利团体办的幼儿园、蒙台梭利幼儿园和私立幼儿园。

另一种是托儿所，分全日制和半日制(家长按个人情况作选择)，主要招收18个月或更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。托儿所与幼儿园不同的是，托儿所由社会发展和体育部(MCDS)管辖，分为为职业妇女而设的托儿所、员工福利托儿所、社会服务性的托儿所(教会)、私立托儿所、商业机构的托儿所以及家庭托儿所等几种类型。目前新加坡有638间托儿所，但专门照顾18个月以下婴儿的托管中心只有7间，原因是根据社体部规定婴儿与看护人员的比例不得高于5：1，和一般的儿童托管服务相比，前者需要专门化的托管人员，他们除了必须是儿科专家，同时也得具备护理专长。