那些年的“脑筋急转弯”(2)

    看到这两道题目时，我已放弃回答了，因为我知道凭我的脑袋，就算我猜到头上一根毛不剩也猜不出来，所以把答案公布如下:

    一、先用一颗子弹打死那只青鸟，然后红鸟吓青了，就可以用另一颗子弹解决它了。

    二、猩猩激动、高兴时有一个习惯动作，用双手捶胸部，这样，两把刀就插进去了。

    这两道题还是有其意义的。第一则用了拟人的手法，把鸟当作人来写，从语文老师的角度来看是很值得鼓励的。并且用了这样一句话“吓青了”，符合现在题目跨学科的特点。第二则充分证明了“激动伤身”这个道理，并且将猩猩的习性融人其中，也是可以让人学到知识的。

    惨了，开始分析脑筋急转弯的学习价值，大概是做物理做 我的大脑一直在高速转动着，小学时我在想，两个进水管，一个出水管，一个进水管注满整池水需6个小时，另一个需8个小时，出水管排完整池水要4个小时，三管齐开，什么时候排完?

    这样明摆着浪费国家水资源的题，我得做，因为我要上好的初中。

    初中，我在想，什么方法制氧气最快、最实用。

    这样明摆着不现实的题，我也得做，因为我要上好的高中。

    高中，我在想，手拉着小车，小车上有一木块，运动5秒后，摩擦力做多少功?

     这样明摆着代表落后生产力的题，我还是得做，因为我要上好的大学。

    我的大脑就这样转着，做着这些比脑筋急转弯复杂一百倍的题。区别是，做脑筋急转弯不累，而做它们，我很累，而且我不知道做到最后的结果会是什么。

    脑筋急转弯就像“奔腾”一样，步步升级着，我做的题目也一样。

    而在学校，我的大脑只为题目转着，而走上社会，也许便不这么简单了。

    然而脑筋急转弯终究还要做的。

    因为我不想大脑生锈。