播撒爱心育桃李(2)
生命时，他们绝望了。为了鼓励家长和学生与疾病作斗争的勇气，一段时间内，我几乎日夜陪伴着他们，分解他们的痛苦和优伤。我前后联系医院，遍找当地名医，求寻各家药方。同时，与当地报社、电台联系，倡议校内外募捐达3万余元，并亲手把钱送到病人家长的手中，给他们以极大的精神安慰，增强了他们与疾病作斗争的信心。今年春节，我收到学生家长的来信，信中这样写道:“刘老师，在我们最困难的时候，是你给了我全家无私的帮助，不管孩子的病治得怎样，你们的恩情我们终生不忘。”这短短的话语，既是对我们工作的肯定和鞭策，也是鼓励和期望。

    马克思曾经说过:“用爱去交换爱，用信任去交换信任。”我深深地爱着我的学生，我的学生也深深地爱着他们的老师。记得有一天早晨，我一走进办公室，就看见办公桌上放着一张精美的生日贺卡。啊，我猛然想起今天是我的生日。打开贺卡，几十个不同字体的签名映人眼帘，看着看着，我的眼睛模糊了，这些签名已变成了几十张可亲的笑脸，使我沉浸在甜美的幸福之中。 教书是教师的天职，教好书是我工作的基本目标，为了备好一堂课，我总是翻阅大量的资料，为了讲清一个概念，我常常要跑几趟图书馆。白天系里工作忙，我只好把备课放在晚上，常常工作到深夜，爱人常劝我别太跟自己叫劲儿，我淡然一笑。我想，家长交给我们的是对孩子满腔的希望，我们将来还给家长、还给社会的应是具有较高素质的人才。只要心里装着学生，这点辛苦又算得了什么?

    素质教育理论告诉我们，一个教师不仅要教给学生知识，使他们有文化、有本领，更重要的是教他们怎样生活，怎样做人，做到既教书又育人。在这个问题上，我注重做优秀学生进步和后进学生转变的工作。在实践中形成了“抓两头，带中间”的工作思路。给优秀学生压担子、加任务、提标准，给后进学生鼓干劲、树信念、求转变。特别对那些所谓“顽固型”学生，做到不歧视、不迁就，摸清“病根”，对症下药.有一名男生，家境优越，毕业前四个月家人其找到了理想的单位。于是，他思想上放松了对自己的要求，不愿参加集体活动，热衷于吃喝玩乐，还经常旷课去看电影。对此，我没有简单地下结论，而是通过系列调查，摸清了他的情况，及时跟上做工作。一方面，严格落实有关规章制度，根据其旷课次数予以全系通报批评，并将有关情况通报给家长;另一方面，采取正式谈话和非正式谈话相结合的方法，向其阐明了毕业不是人生的终点，而是一个更高的起点，在未来理想的工作岗位上要做出理想的成绩，应从我做起，严于律己，扎扎实实。由于工作及时，方法对头，该同学思想接茬，认识到位，直到毕业表现良好，至今时常与我通信联系一个教师看到后进学生的转变和进步，就如同一个农民在贫疥的土地上有了好收成，心中的喜悦不能言表。 过几年的大学学习，学生们就要踏人社会，去报效祖国和人民、这令每一个毕业生兴奋不已，然而他们也面临着最后一道关口—择业。为了让学生找到合适的工作单位，我除了做好就业指导外，还同其他老师一起到有关单位去了解情况，介绍学生，推荐就业。去年，为了给一个寿光籍的腿有残疾的同学联系工作，我三到寿光，跑人事局、跑教委、跑企业，后来终于在一家福利企业为他找到一份理想的工作。当同学们拿着报到证兴高采烈地离开学校的时候，我的心情是复杂的。我感觉有点失落，因为这一张张笑脸就要远行。但我更感觉到充实，因为