捧着一颗心来(3)
由于院里学生比较多,教师人手少。因此,青年教师的课都比较满。留校以来,每学期我都有两到三门课,每周12-14节。工作量大,时间紧,与学生们的课外接触就比较少。虽然我不是辅导员,也不是政治思想工作的专职教师,可是我想,年轻学生思想活跃,对新事物比较敏感,但有时缺乏辨别能力,作为一名党员,我有义务有责任帮助和引导他们。而且,从感情上讲,我总觉得他们就像我的弟弟、妹妹,面对他们的信任,我负有老师和姐姐的双重责任。我采取的方法是:寓德育于智育之中。
做到这一点,我有一个得天独厚的条件,那就是我的英语口语课。口语课与其它课不同,它更需要教师、学生之间的配合。教师英语讲得再漂亮,得不到学生的共鸣,不能让学生开口,这门课也是失败的。那么,如何让学生开口呢?我想,首先应当深人了解学生,使所讲的问题、所选的话题符合学生的特点和实际情况,才能调动学生参与的积极性淇次,对讲课方式、方法做周密的计划也是很重要的。人的精力有限,学生听课也一样,在一堂课中会有兴奋期、疲倦期,认真安排好讲课顺序,使新鲜点、刺激点不断出现,会激发学生的兴趣,充分发挥每分钟的效能。
比如,教材上有一章Using the library,介绍在美国如何利用图书馆,我就启发学生如何充分利用学校图书馆。通过实地考察,很多同学说:“以前对图书馆的利用率太低了。”
大学生喜欢读书,但他们喜欢什么书呢?我组织他们讨论:My favourite book,这个话题很轻松,也很亲切,课堂发言很积极,有的同学还把书带到了课堂,边讲解边展示。一位同学谈到他喜欢《轮椅上的梦》,我又借题让大家想想我们能从张海迪身上学到什么,由此谈到学习英语的方法和态度。
在毕业生供需见面会召开之时,我在班上也组织了一次供需见面会。全班同学分为两种角色:招聘者和求职者。招聘者要介绍你的公司情况,所需人才;求职者要写好简历,前去应征。大家互相提问,寻求不同角色的感觉,课堂上气氛热烈,一次课持续了近三个小时。
前一阵报纸上连续刊登了两则大学生自杀的消息,我想这是某些大学生思想不成熟、心理承受力较差的表现。我教的学生也正是二、三年级,他们的想法如何呢?于是,在讲到美国青少年这一问题时,我把话题引了过来。同学们冷静、理性地分析了可能的原因,最后一致认为:这样做实在太傻,只沉酒于自己的情感,而没有考虑到自己对父母、对
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