成才了吗(2)
学生都能成为出色的专家学者。从这里可以看到，社会文明发展的客观需要，制约着个人成才的方向和道路。“自己设计自己”这个命题，只能在充分考虑了社会需要，并且不拒绝履行自己社会义务的前提下，才是真正有意义的。

    卖大饼的可以成长为外语专业人才，耕地的可以当作家，小店员可以成为当代伟大的数学家。这些虽已经越出了个人分工的框框，一但是，能不能由此而得出结论，唯有突破分工框框才能成才呢?显然不能。在科学发展史上，更有不少成功的先例证明，许多人正是联系本职工作，经过刻苦钻研，实现了成才的愿望，发明蒸汽机车的司蒂芬孙本是煤矿工人，他常常想:为什么水燕汽能使机器转动?为

    什么机器能有那样大的力最?为了探求这其中的奥秘，他卖掉了怀表，报名去读小学，和七、八岁的小孩同窗苦读。虽然每天劳动非常繁重，下班后还得打零工补贴家用，但他上夜校从不间断。就这样，通过刻苦自学，他掌握了燕汽机原理和其它知识，几年后发明了矿灯和火车头。从他的成才道路中不难看到，无论是志向还是成果，与他所熟悉的采矿和煤块都不是毫不相干的。每一个人才的成功都有不同的基础和主客观条件，借鉴别人的经验固然重要，但更要紧的是要充分认识自己的有利因素。无疑，这些有利因素中包含着自己的职业所提供的实践经验和知识积累。在这一点L，妄自菲薄是不必要的。

    关于成才的概念，我们也不应理解得太狭窄，能认为实际工作、体力劳动都不需要才能。劳动模范，特级教师，操作能手，革新标兵，这些光荣称号都包含着其获得者的高度的专业才能。正是实际工作和体力劳动，为多数人才智的发展和表现，提供了最宽广的天地。在这个天地里的佼佼者，只要善于汲取现代科学文化知识和富于创造精神，就有希望成为高级的人才。

    成才最实际的要求，还在于刻苦钻研.千里之行，始于脚下。不要只是沉腼于打算、规划、想象和设计;而应当学习、积蓄、思考和创新。古今中外，成才者大多是从艰难困苦中走向事业的高峰的。岳飞家遭黄泛，童年很苦，诸葛亮早孤，躬耕陇田肖楚女早年丧父，当过小贩、报童、伙夫、跑堂伙计，法拉第当过报童、钉书匠，高尔基苦难的童年，更是为人熟知。他们在事业上都是含辛茹苦、呕心沥血，而后才有所成就的。马克思说得好:“在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求:‘这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯橘都无济于事。’”这，应当成为我们前进的座右铭。