免千篇一律

 如果同学们的作文都按一个模式去写，都是老套套，没什么特点，就干篇一律了。出现这样的毛病，有一个重要的原因，是同学们还不善于从不同的角度去观察、思考。下面所谈儿点，愿能给同学们一些启发，对大家学习从不同角度观察、思考有所帮助。 第一，观察事物、人物都要抓住特点，学会从不同角度来观察，从不同角度思考。比如在《小音乐家扬科》一课中，对一个波兰的八岁牧童—扬科，是这样描写的:“他长得瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。”而在《少年闰土》一课中，对一个中国南方海边农家的孩子—闰土，是这样描写的:“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

 两个孩子的形象各有特色，就从“脸”来说，前者是“脸黑黑的”，说明扬科在繁重的体力劳动摧残下，身体非常虚弱。后者“紫色的圆脸”说明闰土生活在海边，日晒风吹，身体很结实。作者抓住“脸”的颜色特点，来反映主人公身体健康状况的不同，这是作者观察人物时，从不同角度思考问题的结果。 第二，在观察生活或参加活动时屡到爪住自己感受、体会最深的地方。作文时注意自己的感受和体会，就会从“自己”认识问题的角度提出独到的见解。比如:同学们参加放风筝的活动后，请他们根据自己在放风筝中的实际体验，谈谈要写的内容，拟定一个新颖的文题。同学们的思路非常活跃。

 放风筝成功了的同学有的写自己的风筝在空中的美丽形象;有的写自己的风筝飞得最高;有的写经过克服困难，找到了风筝放不起来的原因和调整后放起来的喜悦心情等。放不起来的同学有的写自己当时懊丧的心情;有的写放风筝也有学问等。这样，每个同学所写的文章内容就各有千秋，感情真实，语言生动、形象。 第三，在组织材料时，可根据突出中心思想的需要，展开卜富的想象。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要。”我们可以这样说，任何一篇优秀的作文都是作者丰富想象的结晶。例如写放风筝活动的作文，很多同学充分发挥了想象力，他们把风筝比作理想的象征。有的同学在作文中写道:“风筝，你高高地飞吧滞着我们少年儿童的希望和理想，去探索那奥秘无穷的宇宙吧!”有的同学的风筝是个大飞碟模型，因此，他的文题是《UFO飞上了蓝天》，文章最后写着:“啊!风筝，你飞吧!我长大也要像你一样，驾着宇宙飞船飞向太空，揭开飞碟之谜。”

 有的同学幻想自己变成了一只风筝，飞向那无垠的苍弯，他在作文中写道;“我拿着线轴躺在沙滩上，望着空中翱翔的“雄鹰”，望着望着，风筝好像断了线，我也变小了，随着它飞上了无边无际的太空，飞到另一个星球去了。”这些生动的想象，丰富了文章的内容，深化了主题，同时因中心各异，避免了雷同。 要想做到以上几个方面，每次作文时就要认真对待，开动脑筋，积极思考，不拘泥于习惯的作文内容与方法，敢于从不同角度，不同侧面，提出自己的独到见解，标新立异。这样不仅能克服作文中的千篇一律的毛病，而且能使我们的头脑更加聪明。