由一节美术课所想到的

美术活动是孩子对心灵的描绘，是孩子理想的翅膀，孩子在现实中不能实现的理想，可以在绘画当中尽情发挥。在近期开展的美术教学中，我巧妙地引导幼儿将语言渗透到美术绘画中去，给孩子一个自由表达的空间，丰富幼儿的想象力和创造力，同时也发展了幼儿的口语表达能力。

儿童画具有生动活泼、情趣盎然的特征，但是同时也给人以随意、不规范的感觉，这是幼儿健康心理的流露，有着成人作品无可比拟的独特美丽，因此，我们在评价幼儿作品的过程中，要从孩子的视线出发，从他们的角度理解和欣赏美术作品。

在本星期，我组织开展了“我想画……”的美术活动，让幼儿自由想象、绘画。通过活动，了解幼儿近期的绘画水平。在幼儿作画过程中，几乎所有的孩子都能很快的进入工作状态，尽情的描绘自己理想中的世界。绘画结束后，我不以画的像不像，好不好作为张贴幼儿作品的标准，而是将幼儿绘画作品全部张贴出来。幼儿看着自己的作品被展示出来，兴奋的跑到自己所画的画前，得意地告诉其他小朋友：“这是我画的，我画的是……”连平时比较沉默寡言的孩子也能大胆的进行表述，借着孩子们的兴趣劲，我继续组织幼儿对自己的作品进行讲述，让他们以“我是小老师，我要说说……”的形式，进行讲述。例如：

琪琪画了个圆圈，在圆圈中加上许多花纹，他兴奋的告诉小朋友说："我画的是螃蟹，可是你们看，螃蟹他不爱干净，脏脏的"

最让我感到意外的是，平时绘画能力算比较好的贝贝今天却把在整张纸涂得一片漆黑。其他小朋友看到了，都说贝贝真糟糕，画得乱七八糟。好强的贝贝可不认输，争辩到“你们都不知道我画的是什么，乱说什么？”就在小朋友讨论的兴头上，我赶紧请贝贝进行“解释”。他理直气壮的跑到上面，指着他的画说：“我画了房子、小草、小花，可是了它们都被洪水冲走了，你们知道吗？”听到这些话，我不仅吃了一惊，平时，幼儿对于洪水是什么样的，知道的甚少，可是他却能表达出来。在面对一些只有孩子能理解的画的时候。我给孩子们一个解释的机会，给了他们自由讲述的空间，与孩子们进行了平等的对话，为孩子们喝彩，因为他们是在很认真地表达着自己的思想。

离园的时间到了，许多父母来接孩子，我便请孩子们对父母讲讲今天画的画。孩子们兴奋的拉着爸爸妈妈的手，高兴的讲起了今天的收获。许多平时比较繁忙的父母，在今天也停下了匆忙的脚步，耐心的听孩子们的心声。这中间听到有的父母说：“你看，别的小朋友画那么好，你呢，真是个笨蛋。”我轻轻的走去，对他们说：“请你们听听他画了什么，好吗？”听完孩子的描述之后，家长们也仿佛走进了孩子的世界。就这样，离园的时间过了很久，可教室里还很热闹。

活动结束了，但通过这次活动不仅让我对怎样组织美术活动有了更深的概念，而且也让我懂得了要倾听孩子的心声，要给孩子自由表达的空间，并且要让家长也懂得这个道理。

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