亮明你的观点——议论(3)
经过这么一分析，我不说大家恐怕也都同意减负了吧。当然我们只分析了一个方面。负担过重对中小学生的心理影响也很严重，我们在此就不再分析了。
有了分析，文章的表述就具体多了，说服力也增强了。
中小学生不愿写议论文，主要是不会运用分析这种思维方式。这需要不断地训练和引导。分析能力是中学生必须要掌握的。
分析和生活经验有一定的关系，积累了大量的生活经验之后，把相关的生活经验联系在一起，就能获得一个观点一个想法。缺少生活经验是不行的。我们上面对减负的分析，就是掌握中小学生负担过重的现实情况，也了解现在中小学生身体素质下降的情况，两个联系起来，再加上一些推理——长期这样，我们的后代会怎样。这样一个分析过程就有了。
中小学生的生活经验少，但只要注意观察生活、注意读报纸、注意听家长们对某些事的议论等，完全可以通过间接方式获得一些社会经验。
关于表达方式，我们只介绍这么四种，在这四种表达方式中，没有主次之分，但在不同的文体中要分主次，而且必须分清楚不能混淆，否则写出来的文章会不伦不类，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。
在写作文时，一定先要弄明白文体要求，是让你写一篇记叙文还是一篇议论文呢?然后再根据文体选择表达方式。记叙文以叙述和描写为主，也可以使用抒情这种表达方式。议论文以议论为主，可以使用叙述等。
表达方式和语气密切相关;叙述、描写往往是冷静的，说话不急不忙;抒情是激情饱满的，有时会让你掉下眼泪;议论则是理智的，耐心的，不厌其烦的。
选择了恰当的表达方式，文章写起来才能得心应手。
