以情生文
“真情” 对中学生来说，《真情》这样的题目，应该是比较好写的。也许正因为小作者的笔端饱蘸真情，以情生文，才写得这么感人吧。 第二篇将稚嫩的笔触伸向一个几乎被人遗忘的角落，写当“我”从妈妈口中得知老人苦难的身世时，和同学们一起用欢笑消融了她心中的冰棱，使老人枯涩的心重又变得柔润起来，往昔冰霜满凝的脸上绽开了慈祥的微笑。这是真情的滋润，真情的抚慰，写得细腻真切，诚挚感人。
第四篇则用朴实无华的语言，为我们塑造了一位可敬的 “后娘”形象，值得特别指出的是，作者巧妙地以“我”对后娘的态度为线索来组织文章，写得一波三折，“我”先是冷漠，无视后娘的关怀与爱护，直至后娘于大雪纷飞之际给 “我”送来棉衣，才被感动，但“妈”一词还是喊不出口，最后当“我”听娘为送衣摔伤了头时，再也忍不住在她怀里辛酸地叫着“妈妈”，这一声声带泪的呼唤将两颗心紧紧地连在一起了。 第三篇《真情》则以细腻优雅的笔触为我们展示了美丽而矛盾的母女情绪。全文的基调凄楚而沉郁，发自肺腑的真情.如一脉清清泉水漫过读者的心田。 世间缺少的不是美，而是缺少发现。只要我们睁大自己善良而纯净的双眼，用心去体验我们生活的世界，就一定能找到至真至纯的真情。 另外，我们在写情的时候，可通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写而刻画人物、推进情节和表现主题。
清人方熏的《山静居画论》中有段记载:“石翁(明著名画家)风雨归舟图，笔法荒率，作迎风堤柳数条，远沙一抹，孤舟蓑笠，宛在中流。或指曰:‘雨在何处?’仆曰:‘雨在何处，又在无画处。”，这幅《风雨归舟图》，理应画雨，可画家未将自然界真实的雨滴画人图中，而是通过那数枝飘拂的柳丝，一株淡淡的河岸影子，孤舟上穿蓑戴笠的船家，使之产生“雨在画处，又在无画处”的艺术效果。这就是“烘云托月”的道理。如金圣叹在评点《西厢记》时说:“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在云也。意不在云者，意因在月也。”刘熙载曾云:“山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。”(《艺概》)·郭熙也说过:“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”(《林泉高致》)
