回忆我的老师(2)
诗歌的美丽的韵律和意境，加上少年时代无限的幻想，使人神驰于另外一个世界，于是几千年先民的感情不知不觉地同自己通连了。优秀的传统文化，爱国的思想就这样一句一句地渗人我们的心中。日本帝国主义和敌伪政权痴想用古典作品麻痹少年一代，忘掉反抗，结果适与他们的企图相反，正是这些作品引导我在高中时就热烈地爱上陆游的诗，尤其耽读《剑南诗稿》中那些充滋着爱国抗敌精神的名篇。

    每讲完一篇文章或一篇中的若干段落，老师就要选出一段，不超过二百多字，叫大家课后背诵下来，所以那时放学回家，晚饭后，马上在淡黄色的灯光下，打开国文课本反复朗读，直到全部背熟。第二次上课，老师就点名叫同学背书，不是每个人都要背，一次他只叫两三人，但我们都不敢存侥幸心。先生听过背诵，就在一个本子上记下来评分，谁也不知道他用什么符号记的。在背诵中间，有时想不起来下文，老师只是微笑地叫坐下，从来没有别的同学敢小声提醒。这种严格的训练，使我至今还能忆起古典诗文的片断，脱口而出。在同学中，贾长兴(已故，他写得一笔很好的褚字)记性很好，每次背书都滔滔如流水。

    每两周有一次作文课，要求在两小时内当堂写出，用毛笔誊录在绿色竖格纸上，不许带回家去做。大家读的是古文，写的也是古文。字数不加限制，两段约在四五百字内。第二次堂上，先生不点名地评论交来的文章里POP写得好，哪些句子写得好，然后逐一发还大家。写得最优的，他就在题目旁边用红笔画上三个小圆圈，次等的两个，再次一个。也有一个圈加半圈，若是两个圈加半圈的即将近全分了。直到近年，我才知道这个圆圈符号是清代乡试、会试房考官在应试者卷子上通用的。在全文后先生还加上一行评语。

    第一次作文课，先生命题“中秋之夜”，我就模仿苏轼《记承天寺夜游》那样清雅的小品写了一篇，开头是“缚暑既去，阶前早作秋声矣，”然后说我的庭院里“植桐二本”(其实只有一株大槐树)，我如何步月中庭，听桐叶作响，想到此时赏月者何止我一人，结尾是什么，“四壁虫声卿卿，几不成寐。”没有想到发下来一看，老师在题目旁边勾了三个圈，在他认为佳句旁又密密加点加圈，在文后用瘦劲的行书批了“遣词精了，作赋文才”八个字，这个褒奖大大