不教英语,让孩子多玩几年

    现在回想起来幼儿时期的小华，一副憨态可掬的笑容总是扑面而来。时间的纵向变迁与记忆中的零零星星的片断似乎难以重合，而我偏偏没有小华的“培养日记”。那么，生命中珍藏着的那些片断历久弥新，成了磨损不去的印痕。一个孩子，一个日渐长大似曾相识又逐渐远走的孩子，构成他整幅图像的或许相似的像一部影片，影片又是由那么多片断方格组成，在放映中，僵死的图片多了一丝鲜活并欺骗了我的视觉。关于这一点的解释与描绘并不能让我们这种年龄的父母满意，因为我们毕竟不是那墙上的闹钟，满脸冷峻大脑空空地注视着孩子的成长，上帝知道我们倾注了多少感情，牺牲了多少时间，青春年少风华正茂到如今的视线模糊两鬓微白，我们用自己的精血完成了两代人之间的历史使命。

    让孩子多玩几年吧!这是我和小华的父亲最早达成的共识。当时考虑的原因是孩子太小，天赋与兴趣点在哪里我们不知道。一个人一生中有无数条路可以走，其实又只有一条路可以走，可能性与必然性在时间的历程中如此惊人心魄地辩证统一。所谓的“天才”大都令他人艳羡，而自己快活的并不多。如果我教小华学钢琴，那么他可能很快便弹得很好;如果我教小华学唱歌，那么他也可能频频登台露面，唱得很好。但是这条路并不是他自己选择的，他会喜欢吗?即使今天喜欢，明天喜欢，但谁敢保证后天他也喜欢呢?当然，虽然我既不会弹钢琴，更不会唱歌，但我不相信儿子没有天赋，我也不相信儿子肯定有天赋。天赋在目光短浅的人看来是存在于一种技能当中，就像学钢琴和唱歌;但事实上天赋也可能存在于一些无形的社会文化之中。比如说政治。大家知道，政治天斌对于一个三四岁的孩子来说为时过早了。

    我时常伤心于自己的童年，我知道自己没有必要在此抖落那些晦暗的岁月。如今的孩子有着优越得多的条件，沧桑的历史感对于他们来说几乎不可能。我只是一方面试图向小华输人一些几千年沉淀下来的优良传统，如勤俭、尊敬长辈、孔融让梨之类;另一方面相信不同的历史时期给予人不同的历史使命，路让小华在黄金一般的人生开端去选择，这样的做法其实最为“人道”。另外补充一点。我想让儿子把我失去的那段时光“玩”回来。