追求完美的教师形象(2)
学生自觉设难、求异、求新，把传授知识与开发智力结合起来，把培养智力与发展非智力因素结合起来。近几年，他的多名学生参加省和全国化学竞赛并取得好成绩，便是佐证。

    “我的追求，当班主任应首先成为学生的知心朋友.”这还是实话。他一向风风火火，来去匆匆，但性格内向，总爱扳着脸。同学们赞赏他的才华和事业心，但受不了他那阴沉的面孔。一日晚，班长找到他发话:“郑老师，你发现我们不听话，尽可以狠狠批评，就是不要扳面孔。”郑永信受到震动，当即到教室向同学们道歉:“请大家原谅，也请大家监督:秉性不难易!”后来，他果真有了很大改进。他认为当班主任要一是一，二是二，一旦错了，就要接受批评，马上改正;只有师生达到“心理相容”，才能成为学生的知心朋友。

    校长郭宝源评价郑永信有三大特点:专业思想巩固，进取心理强，爱学生不顾儿子。

    去年，儿子还不足三岁，爱人到省城进修，他只好向亲友们求助;可怜的儿子像个小足球被踢来踢去的。去冬一日，他早晨跟操时把儿子锁在了屋内，收操回来时，儿子哑着嗓子哭喊:“爸!……害怕!”次日跟操他便不再锁门，可儿子醒来又不见爸爸，光着小屁股跑出屋外，要不是同事给抱了回去，这儿子还说不定被冻成啥样子，——不是他心狠，实在是没办法兼顾两头。

    郑永信明白自己还很“嫩”，只谈追求而不谈荣誉。可是，荣誉却频频叩响他的大门:他被共青团邯郸地委命名为“青年创业者”，荣获“河北省教改先进工作者”光荣称号，被选为河北省第六届青联委员。但成绩和荣誉对他来说并不重要，他只是有时重复他讲的那句“我的迫求”:“追求完美的教师形象”。