分类教学让我尝到了甜头

    和谐教育是培养新世纪人才的唯一途径。学校实施的和谐教育课题改革实验，语文分类教学符合素质教育培养具有创新精神和实践能力人才的宗旨。我为自己有幸参与分类教学的实践感到自豪，因为我尝到了语文分类教学的甜头。

    以前，我们学习课文，就是按照课文顺序的安排，一课一课地学。自己阅读文章给课文分段感到无规律可循，无从下手，写文章更是七拼八凑。自从学校实施了分类教学后，我对文章的理解有了进一步的提高，写作水平大大提高。

    记得我们学习《飞夺沪定桥》一课时，老师先告诉了我们写事文章必备的六要素，然后又告诉我们写事文章与写景、写人文章的特征是不一样的，写事文章的特征是：

    1、题目点明所写事件或中心；

    2、按事情发展顺序记叙；

    3、叙事具体、有详有略，重点突出；

    4、作者叙事要表现人物某一方面的特点或精神品质，或说明一个道理。

    接着，老师就以《飞夺沪定桥》一文为例，教我们学习写事类文章的阅读方法。此篇文章重点要抓住题目中的关键词语，理解文章的内容。同学们一看课题，就知道题目重点是“飞”与“夺”。课文主要写“飞”与“夺”的过程。我们从“飞”可以看出是抢时间，那“夺”显而易见就是攻天险了。接下来老师让我们思考，为什么飞?又为什么夺?夺的结果怎样?我恍然大悟，噢，这便形成了文章的脉络层次。飞夺沪定桥的原因叶飞的过程，夺的过程，飞夺的结果。这样，就很容易把文章分成四段。可课文中第二自然段是讲红军接到夺桥的命令，那么，这一段自然应单独成段。如此简单，就完成了一篇课文的分段。

    而后，老师又告诉我们要进一步理解课文内容，即课文是怎样一步一步发展的，要抓重点句子来理解体会。如：“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，突出地表现了红军的英勇顽强。当红军发现对岸打着火把的是赶去增援敌人的时候，战士们索性点起火把，并和敌人答话，这充分表现了红军的大智大勇。顺着老师的指点，我们一会儿时问就把这篇课文学懂了，就这样，我们轻轻松松地又学完了一课。而后，我们按学这篇文章的方法给《田忌赛马》、《赤壁之战》等文章分段，非常顺利，得到了老师的高度