功力腐蚀了教育的高尚灵魂(2)
不许迟到—为了得到流动红旗
搞好卫生—为了获得卫生先进单位称号
做好人好事—为了评上先进班级
争当三好学生—为了高考加分
难道没有流动红旗的评比，迟到就可以吗?难道上级不来检查评比，卫生就可以不用好好搞了吗?难道没有先进班级的评选，就不必热心助人了吗?而那种“激励”同学争当三好学生的鼓动，更是一种太功利的诱惑了。
这样的学生很可能在未来的工作中，热衷于“十佳XX”“优秀xx”,“先进xx”,“XX红旗手”、“xx模范”等名利的追求，他们或许会“表现”得非常出色，但这些出色并不一定源于他们的敬业，而是源于追逐名利的动力。他们知道，在得到了这些“荣誉”之后的连带“效应”，像职称、官衔、工作条件……都会随之而来，可谓一举多得。而这一切功利的意识，他们早在校园学习时就已从有的老师那里得到言传身教了。
如此不良的后果，完全背离了教育的正路。而如果我们将功利弃置一边，就能用另一种方式来表达我们对学生的要求:
做到不迟到，既是对他人的尊重，也是自尊的一种表现。何况守时是一种美德。
把我们的教室和校园打扫干净、保持好，就是给自己和其他同学提供了一个良好的学习环境。卫生劳动本身，也会让自己养成很好的爱清洁的习惯。
关爱他人，尽自己的能力给予他人帮助，不仅能为他人解困，给他人温暖，你自己也会从中得到一种付出的幸福感，得到一种被需要的价值感。
抛弃了功利目的，说话的内容便有了根本的不同，而教育效果也有根本的不同。
我们看到，功利还出现在这样的场景中—
老师正在做一个学生的思想工作:“王小明，这次统考你就不要参加了，你自己也知道为什么。你的成绩严重影响了咱们班的荣誉，每次考试，就是因为你拖了后腿，我们班的平均分总也达不到优秀班级的分数准。为了班级的荣誉，这次期末考试你就不要参加了，我呢，会给你按病假处理的。”
